田廷源

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，同時也是一個國家生存、進步、發(fā)展的重要動力來源。隨著新課程改革的腳步不斷深入實施和普及，人們對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也逐漸重視起來，尤其是當今社會在方方面面的飛速發(fā)展和進步，對創(chuàng)新性人才需求的快速增長，更加刺激了學校教育對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。以高中的數學教學為例，對如何在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力做闡述。

關鍵詞：高中數學；創(chuàng)新思維能力；課堂教學

創(chuàng)新教育是現代課堂素質教育的核心內容，評價一個人才優(yōu)秀的標準，隨著時代的變遷也一直在發(fā)生著改變，在當代，一個合格的人才除了具備淵博的知識作為基礎，在具備良好的應用能力之外，還應當擁有積極的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。由此可見，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對于學生將來的發(fā)展具有重要的意義和作用。而高中生在智力發(fā)育方面已經十分成熟，因此，對于這一階段學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們應當著重以引導性的教學方式實施，具體的過程如下。

一、激發(fā)學生學習興趣，奠定創(chuàng)新思維基礎

興趣是創(chuàng)新的關鍵所在，只有學生對所學知識內容擁有足夠的興趣作為基礎，才能使創(chuàng)新思維能力得到有效的挖掘和培養(yǎng)，“興趣是最好的老師”，由此可見，我們若在數學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，前提便是培養(yǎng)學生對數學知識的學習興趣。只有學生對數學學科產生了強烈的學習熱情，才能為學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，從而達到預期的教學目的。

例如：在教學“等比數列”一節(jié)相關內容時，本節(jié)的教學目標旨在幫助學生理解等比數列的概念，掌握等比數列的通項公式，并了解其在生活實際的簡單應用等。由于本節(jié)的相關知識概念較為抽象復雜，對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)極為不利，因此，為了給創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供一個良好的學習氛圍，我便在課堂中引入了與知識相關的故事作為導引，對學生的興趣進行了激發(fā)。如：我為學生講述了西塔發(fā)明國際象棋后與國王之間的有趣傳說。據說國王十分喜歡西塔發(fā)明的國際象棋，因而要重賞與他。而西塔什么也不要，說只需要國王在自己發(fā)明的棋盤上放一些麥粒即可，第一個格子里放一粒，第二個放兩粒，第三個放四?！源祟愅疲笠粋€格子永遠比前一個多兩倍，直到放滿格子為止。而經過實踐，國王發(fā)現，自己很難滿足西塔的要求。學生通過了解這一與等比數列知識相關的故事之后，產生了濃厚的學習興趣，從而更加積極地投入到了相關學習中，從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

二、創(chuàng)設相關問題情境，啟發(fā)創(chuàng)新思維意識

創(chuàng)新思維意識是基于學生對相關問題的思考而進行的，只有經過對問題的思考、分析、探究，創(chuàng)新思維的意識才能夠被有效的打開。由此可見，在課堂中為學生創(chuàng)設與教學知識相關的問題情境，對于培養(yǎng)和啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力有著十分重要的幫助作用，我們應當將其積極地加以利用。

例如：在教學“指數函數？”一節(jié)的相關內容時，本節(jié)的教學重難點在于幫助學生理解指數函數的概念、圖像和性質，因此，我便基于這一教學內容，為學生創(chuàng)設了如下的問題情境。如：如果讓1號學生準備2兩粒米，2號同學準備4粒米，3號同學準備8粒米，4號同學準備16粒米，以此類推到第51名同學處，該準備多少米呢？這一問題情境的創(chuàng)設，在引導學生進行思考、探究的過程中，成功引出了指數函數的概念，同時，學生的創(chuàng)新思維意識也在此得到了極大地啟發(fā)，從而為課堂的相關教學作出了有益的貢獻。

三、組織課余實踐活動，鍛煉創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)必須要付諸實踐，因為，學生只有在親自操作和體驗之后，才能對相關數學知識產生深刻的印象和感悟，從而在此基礎上進一步挖掘自身的創(chuàng)新思維能力。在高中數學的教材內容中，大部分知識的學習和理解都離不開實際的應用操作，因此，我們應當抓住這一特點和優(yōu)勢，從而為創(chuàng)新思維的鍛煉提供良好的平臺。

例如：在教學“函數的教學及其應用”一節(jié)相關內容時，本節(jié)的教學目標是使學生能夠根據圖表數據進行簡單分析，選擇適當的函數模型解決實際問題。鑒于此，我便利用這一節(jié)的相關教學目的，組織學生開展了一次課余實踐活動，借此來對學生的創(chuàng)新思維能力作進一步的鍛煉和培養(yǎng)。如：我在課堂中為學生提供了一張近幾年在校學生的視力高低統(tǒng)計表，學生根據表中提供的數據建立起恰當的函數模型，并分別判斷出學生視力呈現的趨勢是下降和上升。通過這一課余實踐活動，學生的應用能力不僅得到了極大的增強，而且，在實際操作中，創(chuàng)新思維也得以鍛煉和提升，為數學的教學提供了良好的前提條件。

總而言之，高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是十分必要的，而教學方法也有著豐富而多元的選擇性，而我們只有善于根據實際的教學現狀進行選擇，以靈活地運用進行教學的實施，如此，才能為學生搭建出高效的學習平臺。

參考文獻：

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