陳慧

摘 要：新課程改革實施以來，高中政治課堂教學在內容和形式上發(fā)生了重大變化，學生核心素養(yǎng)的提升逐漸成為高中政治課堂的教學目標。法治意識作為高中政治學科核心素養(yǎng)的重要方面，需要教師在實際教學中加以重視。如何在高中政治課堂中創(chuàng)新教學方式培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)成為一線教師在教學中探究的重要課題。根據多年教學經驗，立足學生實際和教材內容，提出了高中政治課程學習中法治意識巧妙滲透的三大策略，以期對各位同仁有所啟發(fā)。

關鍵詞：高中政治；法治教育；有效融合

高中政治課程是高中教育教學的重要內容，而在政治課堂教學中加強學生的法治素養(yǎng)則是高中政治教學的關鍵部分。新課程改革標準強調高中政治教學應該從我國依法治國的國情出發(fā)，加大對學生法治素養(yǎng)的培育，不斷增強學生的法律意識，讓學生在法律的規(guī)范下約束自己行為，并懂得用法律保護自己的合法權益。在高中政治課堂中，教師要能夠將教材內容與法治教育有效融合在一起，在潛移默化地滲透中不斷提升學生的政治綜合素養(yǎng)。

一、聯系實際生活，挖掘教材中的法治內容

法治教育的相關內容在高中政治的教材中有較大范圍的覆蓋，縱觀高中政治教材不難發(fā)現，《經濟生活》及《政治生活》的教材中蘊涵著大量法治教育的有利因素，教師可以在備課的過程中根據學生實際認知情況和具體教材內容相結合，在課堂上通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，引學生進入教學氛圍中，將法律知識滲透到教學中。

比如，在教學《依法維護勞動者權益》一課時，我通過在課堂中設置生活化情境讓學生對具體事例進行討論：張×、劉×和李×三個人畢業(yè)后去了不同的單位上班，一段時間后大家聚會分別談起了勞動合同相關的話題。張×說：“單位和我簽訂了兩年的試用期合同?！眲ⅰ琳f：“我這剛干了兩個月，莫名其妙就被解雇了?！蓖酢琳f：“我才不想簽‘賣身契，那只會束縛我的自由，影響我以后跳槽?！币詣?chuàng)設貼近學生實際生活的情境導入課程，在交流討論中激發(fā)學生的探究欲望，再引入相關知識的教學，能有效增強學生法治意識。

二、運用案例教學，增強學生法治知識儲備

恰當有效的教學方式是提高課堂教學效果的有效途徑。在高中政治課堂教學中，教師不能僅停留在法律條文的宣讀中將相關法律知識一帶而過，而應采用案例教學法，以案釋法，通過列舉一些與法律相關的特殊實例，讓學生在具體分析的過程中強化法治意識，獲取相關的法治經驗，在提高法治素養(yǎng)的同時進一步提升自己的政治學習效率。

教師可以充分利用互聯網資源，在網上搜集相關的典型新聞，在課堂上可以針對與教學內容相符的庭審直播或具體案例，引導學生開展小組合作討論，在分析事件的過程中了解法律意義。以《政治生活》中相關法律知識為例，教材中有這樣一句話：“公民的政治參與應當依法自主理性，堅持權利與義務相統(tǒng)一”，那么如何理解這個抽象概念的內涵呢？我通過多媒體將一段社會新聞視頻播放出來，視頻大意是說有一個男子在地鐵上吐痰遭到一個較為強壯的人毒打，其中還包括全程漠然不關心的乘客、勸誡的乘客、未成年的學生等，我讓學生分析視頻中出現的每個人的表現。在引導分析中讓學生體驗權利與義務的關系，明白依法理性參與的真正含義及社會意義。

三、開展探究活動，加強學生對法律思考

比起在課堂教學中單一枯燥地講授法律知識，活動探究的方式對學生更有吸引力。教師可以根據具體教學內容，將相關的法律素材整合歸納對比，把抽象的知識內容變成具體的素材，讓學生在辯論中探究法律意義。也可以在課堂教學之外，將法律相關知識延伸到課外，與日常生活和當今社會實際結合，在實踐活動中讓學生感悟法治，深化對法律的認識。

比如，在教學《征稅與納稅》一課時，在講“依法納稅”的知識點時，我沒有按照常規(guī)的過程教學，而是通過給出問題組織小組討論和辯論活動開展教學，教師通過多媒體給出相關情境，讓學生在討論中理解法律的意義。比如，張××在某公司主辦的作文大賽中獲得了一等獎，獎金有8000元，她該不該納稅？超市大促銷，付款時收銀員說可以選擇不開發(fā)票，在商品折扣的基礎上再打折，這時你該怎么辦？這樣，通過辯論將法律相關知識融入教學中，引導學生明白依法納稅是每個公民應盡的基本義務。同時，教師還可以帶領學生組織小區(qū)普法宣傳活動，開辦校園法制小報，在實踐活動中培養(yǎng)學生法治意識。

綜上所述，在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識是有效完成課程教學目標，提高課堂教學質量和學生政治綜合素養(yǎng)的必然要求。一線教師在教學中要能夠根據素質教育理念的倡導，改變傳統(tǒng)教學觀念，提升自我專業(yè)素質，創(chuàng)新各類教學方法將法律知識和法治意識傳授給學生，在有效滲透法治精神的過程中不斷提升學生政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韓福友.高中思想政治課教學法治觀念培養(yǎng)實踐探索[J].學周刊，2017（24）：49-50.

[2]李志平.基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）：63-65.