徐懷海

摘 要：在素質教育的呼吁下，我國教育從過去的盲目看重學習成績到如今的要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，經(jīng)歷了質的變化。德育作為教育中的重要一部分，又被重新提起。身教重于言教是我們在進行教育工作時常說的一句話，只有班主任自己德行出眾，能夠以德服人，學生才會在潛移默化中被感化，達到德育教學的目的。

關鍵詞：高中教育；班主任；德育

德育自古以來在我國就占有重要的地位，《大學》中有云：“古之欲明明德于天下者，先治其國?！本驮缫驯砻鳎艜r候人們就十分看重德行，是各行各業(yè)人們都需要具有品德。而在如今，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展進步的背景下，德育更應該緊跟發(fā)展步伐，從小培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。高中是學生學習的關鍵期，學生在高中階段很容易被周圍事物所迷惑，高中教師對學生的德育的影響是深遠且重大的，我們必須看到進行德育的必要性，將其看作我們日常工作的重點之一。

一、高中德育中存在的問題概述

1.德育內容枯燥乏味，與時代脫節(jié)

德育在不同的時代應該有不同的內容，德育工作的開展應該是與時俱進的。然而，在我國當今的德育，更多的是被教師變成激勵學生學習的課堂。我國的德育內容過于單一乏味，甚至有些教師會告訴學生，學習成績優(yōu)異就是品學兼優(yōu)，就是人們口中的“三好學生”，本應當仔細講授的德育課變成了簡單的學習激勵課，學生對德育自然無法重視。在如今，國家呼吁要當“四有青年”，而許多學生甚至都說不出“四有”是哪“四有”，可見我國的德育和時代嚴重脫節(jié)，并不能與時俱進。

2.德育流于形式，形同虛設

我國德育的形式不外乎就是開班會、畫板報，舉行相關主題的演講，形式單一，學生自然會覺得無趣。每次都是相近的主題，每次都是大同小異的內容，即使舉辦活動也大多數(shù)是為了交差簡單地拍照就匆匆地將德育改成了自習或者被其他老師所占用，長期的這種處境，讓我國的德育無法真正開展。

3.教育方法簡單單一，缺乏互動

教師進行德育的方法也過于單一，大多數(shù)都是教師在上面為學生講課。對于學生而言，這些都是老生常談的東西，學生自然不會將德育的事情放在心上。教師應該借鑒新課改的經(jīng)驗，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與到德育的課堂中來，只有這樣他們也才能體會這其中的深意。

二、關于改進高中班主任德育工作的幾點建議

1.提高自我，以身作則

我們都知道，教師對學生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識的領域里還有為人處世的領域中，教師的一言一行、一舉一動都會成為學生模仿的對象。優(yōu)秀的教師必然注重自己的言行，希望自己的言行可以為學生做出表率。但是，“金無足赤，人無完人?！痹賰?yōu)秀的教師也不能成為一個完美無缺的人，所以，教師要不斷學習，在學習中逐漸完善自己，努力成為學生的典范。教師應該時刻注意自己在學生面前的行為舉止，為學生做出表率。

2.與時俱進，跟上時代

我們在開展德育時應當緊跟時代步伐，針對新形勢提出新的德育要求。比如國家要求確立以人為中心、以人為本的教育價值，我們在教育工作中就應該考慮到這些要求，盡可能地給予學生更多的人文關懷。要在他們學業(yè)繁重的時候提醒他們要注意休息，勞逸結合。也應該在學生空閑時為他們播放新聞聯(lián)播，讓他們了解時事政治，關心國家大事，對于國家的大政方針都有所了解，而不是當一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的呆板學生。

3.落到實處，豐富形式

德育方法可以是多種多樣的，教師不應該拘泥于形式。對于學生而言，德育可以是在緊張枯燥的高中生活中的一劑調味品，教師可以通過播放視頻，講授名人勵志故事等方式，給學生更多的支持和鼓勵，從精神和實際行動上都支持學生。德育也并不需要一味地喊要進行德育，它可以蘊含在教師所講的故事中，教師的一言一行中。真正的德育，不需要大張旗鼓，也不需要拍出來的眾多照片，需要的是教師和學生的真心交流，靈魂撞擊。

4.悉心交流，師生互動

德育應該是教師和學生共同來完成的，而不僅僅是教師的職責。班主任在開展德育時，應該盡可能地調動班級同學的積極性，讓同學們參與其中。要讓學生看到教師并不是永遠一副高高在上的樣子。教師也可以和學生一起晨跑，一起參加運動會，一起打掃衛(wèi)生，可以和學生做很多事情。只有這樣，學生才會把教師當作朋友，當成一個可以傾訴的對象，才會遇見問題時主動找老師，主動與老師溝通交流，避免許多不必要的紛爭。

比如，當一個平常活躍的學生最近明顯沉默寡言，郁郁寡歡，我們就應該考慮和學生進行交談，看看他有沒有遇到什么問題和麻煩，到底是心理上還是身體上的，是家庭因素還是學校因素，盡我們所能為學生提供幫助，幫助他們走出高中道路上的困境，成為他們不可多得的良師益友。

綜上所述，德育是一個耗時長，短時間又看不到成效的教育。但是我們教師應該時刻銘記，“教書育人”我們責無旁貸。尤其是在高中這個學習關鍵期，教師要時刻關注學生身體和心理上的動態(tài)，及時和學生溝通交流，成為他們成長道路上的重要引路人。

參考文獻：

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