呂 虹

統(tǒng)編三年級新教材首次出現(xiàn)了獨立的“習(xí)作單元”，旨在突出培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。習(xí)作單元由2篇課文、2篇習(xí)作例文、一個習(xí)作訓(xùn)練組成。習(xí)作要素是“觀察”。幾篇選自不同國度、不同作家、不同對象的文本，同樣指向觀察。而從一種觀察里我們卻可以讀到別樣的觀察方法。不管創(chuàng)作者們以何種姿態(tài)、何種心情記錄觀察，呈現(xiàn)在我們面前的都是一幅幅美麗而生動的風(fēng)景。本文從靜態(tài)景、動態(tài)景、變化景三個角度解構(gòu)觀察方法，并試圖從思維和語用兩個維度重構(gòu)本單元課堂教學(xué)。

一、靜態(tài)景：用一種觀察寫你的留心

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

——《搭船的鳥》

【文本解構(gòu)】

《搭船的鳥》的作者郭風(fēng)以孩子的口氣寫了翠鳥,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈?！拔摇边\用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！岸嗝疵利惏。　弊尅拔摇备械矫利惖氖区B的色彩：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶一些藍(lán)色。作家以客觀的旁觀者身份對客觀事物作鏡子般的反映，觀察有序細(xì)致，用詞準(zhǔn)確傳神，寥寥數(shù)語勾勒出翠鳥的外形特點和神韻。

【教學(xué)重構(gòu)】

發(fā)現(xiàn)靜態(tài)景物觀察方法和語言表達(dá)特點，運用方法進(jìn)行仿寫。

相關(guān)思維訓(xùn)練：觀察要留心細(xì)致。

教學(xué)步驟：

（一）初步感知

想想作者對哪些事物作了細(xì)致的觀察，說說你是從哪里看出來的。主要引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫外形的語句。

（二）體會方法：觀察要抓住特點

1.言之有序式觀察。第一步，用自己的話說說翠鳥的漂亮可愛，體會總分結(jié)構(gòu)。第二步，感悟觀察從整體到局部，先寫羽毛，再寫翅膀，最后寫小嘴。

2.言之有物式觀察。第一步，說說翠鳥外形的特點。第二步，體會抓住特點寫出翠鳥外形的觀察方法：（翠綠的）羽毛，（藍(lán)色的）翅膀，（紅色的）長嘴。

（三）概括綜合

1.概括觀察要義。拓展訓(xùn)練：出示“丹頂鶴”外形描寫句段，猜猜其名字的由來。出示“烏鴉”“黃鸝”“白頭翁”等外形描寫語段，概括：留心致察才能有發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

2.綜合語言特點。補(bǔ)充訓(xùn)練：出示“初試身手”描寫芒果外形片段。綜合發(fā)現(xiàn)這類語言特點：觀其色，取其名，傳其神。

（四）遷移運用

1.圖片呈現(xiàn)校園景色、家里的景物等。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想想生活中有哪些值得留心觀察的景物，這些風(fēng)景和景物有怎樣的特點。

2.仿寫練習(xí)。

3.結(jié)構(gòu)：總分。語言：有序表達(dá)，寫出特點。

二、動態(tài)景：用一種觀察寫你的感受

“王子”又汪地叫一聲,朝鐵路那邊跑去?！澳阍撘淮握f完哪!”我一邊埋怨,一邊跟在它后面跑。我知道“王子”想去那兒干什么,它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸,可它從不在乎。每當(dāng)有火車開過來,“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了,它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢,還是罵了火車一頓。

——《我家的小狗》

【文本解構(gòu)】

本文作者通過仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣和可愛，特別是“王子”和火車賽跑的場景描寫，讓人忍俊不禁。在觀察過程中，作者把自己對小狗的感情與事物相交融，讓讀者深刻感受到作者和小狗之間的美好感情。

【教學(xué)重構(gòu)】

發(fā)現(xiàn)動態(tài)景物觀察方法和語言表達(dá)特點，運用方法進(jìn)行仿寫。

相關(guān)思維訓(xùn)練：觀察要展開想象。

教學(xué)步驟：

（一）初步感知

經(jīng)過仔細(xì)觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。把你覺得它淘氣可愛的部分找出來和同學(xué)交流。

（二）體會方法：觀察要展開想象

1.關(guān)注動態(tài)的觀察。這是專用于動態(tài)事物的方法，觀察時不僅要注意形狀、顏色，更重要的是要觀察活動和過程。第一步，對比小狗賽跑前和賽跑后的描寫。第二步，找出描寫“王子”和火車賽跑的動作描寫，體會小狗的淘氣和可愛。

2.體會想象的觀察。只有在觀察過程中展開合理想象，寫出來的形象才能有血有肉，給人形象生動之感。第一步，閱讀旁注，描寫想象的語句“每次都是它輸，可它從不在乎”“等到跑不動了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓”。第二步，引導(dǎo)學(xué)生討論，“王子”看著遠(yuǎn)去的火車心里怎么想的，引導(dǎo)學(xué)生體會想象觀察的情趣。

（三）概括綜合

1.概括觀察要義。觀察重點在于描寫小狗的活動過程，凸顯動作描寫，才能將觀察對象描寫得自然真實。

2.綜合語言特點。一般情況下，觀察會采用再造想象，它是一種依照語言的描述或根據(jù)圖樣、模型、符號等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過程。語言表達(dá)更強(qiáng)調(diào)畫面感，采用虛實結(jié)合的語言表達(dá)方式，運用多種修辭手法。

（四）遷移運用

1.初試身手。補(bǔ)充練習(xí)：雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛動作，并展開合理的想象。

2.仿寫練習(xí)：觀察身邊的動物，練習(xí)一段展開豐富想象的描寫，注意運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

三、變化景：用一種觀察寫你的發(fā)現(xiàn)

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

——《金色的草地》

【文本解構(gòu)】

《金色的草地》語言平實、精簡，淺顯易懂，通過簡單的語言描寫出大自然的美麗與神奇。對兄弟倆的游戲和觀察過程描繪得十分真切,讓讀者有親臨到大自然的感覺，現(xiàn)驗大自然給人們生活帶來的快樂，訓(xùn)練學(xué)生觀察自然、了解自然的意識。蒲公英就如同人類一樣需要休息,也有白晝之分。生活中只要稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)很多事物都是變化著的。

【教學(xué)重構(gòu)】

發(fā)現(xiàn)變化景物觀察方法和語言表達(dá)特點，運用方法進(jìn)行仿寫。

相關(guān)思維訓(xùn)練：觀察要調(diào)動多種感官。

教學(xué)步驟：

（一）初步感知

朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。

仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會作者觀察的細(xì)致。

（二）體會方法：觀察要調(diào)動多種感官

1.情境練習(xí)梳理觀察的順序。第一步，兄弟倆在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地有變化。請按照時間順序說說這是怎樣的變化。早上_____；中午____；傍晚___。第二步，哥哥普里什文會將這個發(fā)現(xiàn)怎么清楚地說給弟弟謝廖沙呢？提醒：先說顏色的變化，再說形狀的變化。

2.化靜為動凸顯發(fā)現(xiàn)的情趣。第一步，想象兄弟倆在草地上玩耍的畫面。第二步，擴(kuò)說：早晨，我們看到____，蒲公英____；早晨，我們摸到____，蒲公英____；傍晚，我們聞到____，蒲公英____。

（三）概括綜合

1.概括觀察要義。觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、耳聽、手摸、腦想，多方面觀察事物變化的特點，才能形成活生生的立體形象。

2.綜合語言特點。調(diào)動多種感官帶著情感體驗，觀察才能有深刻感受，從而語言表達(dá)也就有真情實感，打動讀者的心。

（四）遷移運用

1.補(bǔ)充練習(xí)。習(xí)作例文：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。認(rèn)真閱讀，從楊梅的外形、顏色、味道三個方面細(xì)細(xì)品讀作者是怎樣調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，并將楊梅的變化過程寫出來的。

2.拓展練習(xí)，練習(xí)仿寫。觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀；通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑；通過味覺，品嘗西紅柿的滋味；通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣，觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，學(xué)生才能獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動形象，內(nèi)容具體。