□ 江蘇省興化市西鮑中心校 周智森

現(xiàn)以《山谷中的謎底》一文的教學(xué)來談?wù)勅绾巫尅皩W(xué)習(xí)真實發(fā)生”。

一、精準定位，結(jié)合認知中還原想象

對于六年級學(xué)生來說，讀準生字字音，理順較長的語句，整體把握文本的內(nèi)容已經(jīng)不再是什么難事。這些為深入解讀文本應(yīng)該做的儲備工作完全可以在課堂學(xué)習(xí)之前完成，當學(xué)生走進教室，真正的語文學(xué)習(xí)其實已經(jīng)開始了。基于此，筆者在這篇課文的教學(xué)之初，就擯棄了常規(guī)的教學(xué)手段，不做一般性的生字詞檢查，只聽寫了詞語“帳篷”，讓學(xué)生對自學(xué)的內(nèi)容進行還原性想象，分別結(jié)合文本的具體語境和生活經(jīng)歷，在思維想象中還原對“帳篷”的認知。之后，筆者指名學(xué)生到黑板上進行板演。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生聚焦“篷”字的字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在細致觀察的過程中強化書寫的美觀性。

這樣的教學(xué)不僅契合學(xué)生內(nèi)在的客觀學(xué)情，同時又匹配了文本教學(xué)的具體目標，在發(fā)展學(xué)生觀察能力的同時，促進了學(xué)生書寫能力的發(fā)展。

二、巧妙點撥，再現(xiàn)對比中具化想象

這篇課文的題目是“山谷中的謎底”，那課文中山谷中的謎面是什么？謎底又是什么？在學(xué)生初步閱讀之后，很多教師自然都會拋出這樣的問題，學(xué)生也都能迅速聯(lián)結(jié)文本中的語言文字，在搜集、整理信息的過程中進行回答，并不需要教師地過多干預(yù)和幫扶。這樣四兩撥千斤的教學(xué)之舉，一來順勢摸清了學(xué)生對文本閱讀的理解程度，二來為后續(xù)深入地推進語言文字訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，為此筆者相機進行引領(lǐng)：第三自然段都是旅行者自己的發(fā)現(xiàn)，哪一句才是作者想要表達的重點？學(xué)生立刻聚焦到文本的核心語句：“當雪積蓄到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫……依舊保持著蒼翠挺拔的身姿?！?/p>

如此，課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)就呈現(xiàn)出平直向階梯狀上升的態(tài)勢，學(xué)生內(nèi)在的語言消化也在悄然地進行。學(xué)生對這句話的朗讀不存在任何的障礙，但教師嘗試隱去語言讓學(xué)生在想象畫面、還原語句時，有的學(xué)生卻顯得不知所措。筆者緊扣語句中的核心動詞，如“積、彎、彈、落”等動詞所承載的動態(tài)畫面，讓學(xué)生想象中重新再現(xiàn)。“富有彈性、壓力減輕、立即反彈”這些生動的畫面也被重新賦予了想象的畫面感。如此一來，學(xué)生對文本語言的感知和理解也逐步從平面轉(zhuǎn)向了立體，由單一走向了豐盈。在學(xué)生品味和想象意猶未盡之時，教師再相機進行點撥：如果將課文中“反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈”用“不斷”來替換，你覺得可以嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的思維閘門被徹底打開，促進學(xué)生深入理解課文旨意和表達能力的提升。

三、合理助力，模仿思辨中拓展想象

筆者在這篇課文的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生聚焦于文本中所含啟示的感知與理解，同時將教學(xué)的觸角伸向了作者揭示這一哲理的寫作方法和表達策略上，而這些才是即將小學(xué)畢業(yè)的六年級學(xué)生所應(yīng)該重點關(guān)注的地方。

在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生自由交流自己的理解：課文中的啟示，讓我們想到哪些詞句，哪些人物？讓學(xué)生在交流的過程中深化認知和理解。很多學(xué)生都不約而同地提到了“臥薪嘗膽”的勾踐，但這個歷史故事只是講述了“臥薪嘗膽”這個故事發(fā)生的來龍去脈，并沒有點出故事所給予我們的思考。筆者引導(dǎo)學(xué)生研讀文本最后的哲理與文本故事的內(nèi)在關(guān)系，并嘗試模仿課文中的寫法，給《臥薪嘗膽》這個故事增加一個結(jié)尾，將所學(xué)到的故事在實踐練筆的過程中進行悅納消化。而在最后的環(huán)節(jié)，教師再次拋出重量級的思考題：這兩個故事所講述的道理其實具有很多的相通之處，如果將這兩個故事放置在一起，你更愿意相信哪一個故事？讓學(xué)生在辨析的過程中，感受到自然故事與歷史故事在寫作層面的不同價值，將學(xué)生的想象再次向廣闊出擴展，讓學(xué)生對文本的解讀延續(xù)著真實的方向不斷發(fā)展。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的點撥與指導(dǎo)，但教師給予學(xué)生的行為和意識必須是真實而主動的。這篇課文的教學(xué)僅僅是一個例子，它向我們每位語文教師傳遞出合理化想象、真實化學(xué)習(xí)是最美麗、最可愛的課堂。關(guān)注課堂轉(zhuǎn)變，不妨從落實學(xué)生的真實學(xué)習(xí)開始。