□海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院 湯泓

鋼琴基礎(chǔ)是高校音樂類課程中重要的必修課。在教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是老師面臨的一道難關(guān)。首先大多數(shù)學(xué)生在上鋼琴基礎(chǔ)課時(shí)沒有彈奏基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)時(shí)常出現(xiàn)讀譜慢、反映慢和改錯(cuò)慢的情況。其次鋼琴的練習(xí)過程艱難，學(xué)生常常從最初的興趣滿滿漸漸轉(zhuǎn)為望而生畏，練習(xí)的積極性難以提高。再加上學(xué)習(xí)課時(shí)少，要在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度地提高學(xué)生的讀譜彈奏水平，并且能使學(xué)生在課后做到獨(dú)立學(xué)習(xí)確實(shí)非常困難。

提及鋼琴的演奏與練習(xí)，手是與鋼琴接觸最直接、最敏感的，也是整體演奏中最前沿、最主動(dòng)的部位［1］。在高校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中常出現(xiàn)只重視手指能力的訓(xùn)練，忽視了在學(xué)習(xí)音樂過程中其他能力的開發(fā)。音樂是一門聲音藝術(shù)，又稱聽覺藝術(shù)［2］。上海音樂學(xué)院著名教授趙曉生說過：一個(gè)良好的聽覺有時(shí)對(duì)造就一個(gè)鋼琴家具有決定性的意義［2］。這句話雖是針對(duì)專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)者所說，但確實(shí)凸顯了聽覺訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性，聽覺的有效運(yùn)用不但對(duì)專業(yè)演奏者影響巨大，同時(shí)對(duì)初學(xué)者也起到了關(guān)鍵性的作用。

一、聽覺訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法

很多時(shí)候，擁有一雙會(huì)聽的耳朵，能很快拉近學(xué)習(xí)者和音樂的距離。對(duì)于剛接觸鋼琴基礎(chǔ)課程的學(xué)生來說最重要的是興趣的培養(yǎng)，隨著對(duì)音樂喜愛度的增加，學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力也將增加，從而能更好的帶動(dòng)鋼琴課堂的聽講效率和課后練習(xí)的積極性。

如何讓學(xué)生聽懂音樂并產(chǎn)生共鳴是關(guān)鍵性問題，對(duì)業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生來說在聆聽音樂的過程中捕捉到的信息越多，對(duì)所聽的音樂產(chǎn)生的興趣將越大。比如音樂中涵蓋了旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度和力度等基礎(chǔ)元素，如果把音樂比作詩歌，那么這些基本元素就相當(dāng)于詩句、詞牌、頓句、語音、語調(diào)、語速和音量。如果學(xué)生在聽一首詩歌的時(shí)候聽不懂詩句中的文字內(nèi)容或不能捕捉到朗讀時(shí)的頓句，那么他就無法理解詩中的文字含義，又比如一個(gè)學(xué)生對(duì)讀詩時(shí)的語速和音量變化不敏感，他將無法感受到朗讀者朗誦時(shí)的情緒，更不能體會(huì)詩中所傳遞出的情感變化。音樂是比詩歌更加抽象的表達(dá)方式，想要增加學(xué)生對(duì)音樂的興趣，必須教會(huì)學(xué)生如何聽出音樂中的細(xì)節(jié)變化，理解音樂所要表達(dá)的情緒，比如在鋼琴課堂中適度的加入一些著名鋼琴曲目片段的鑒賞和講解將大大提升學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、聽覺訓(xùn)練是教學(xué)執(zhí)行的必要保障

在鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)過程中常出現(xiàn)學(xué)生聽課不專心的問題，特別是對(duì)于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，一開始要掌握鋼琴的彈奏方法不是易事，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)還沒聽清楚彈奏要點(diǎn)就著急上手嘗試，從一開始就不能很好的按照老師的要求去彈奏和練習(xí)，導(dǎo)致聽課效率低，實(shí)際操作困難等問題。

為了讓學(xué)生能更好的融入課堂，老師應(yīng)該從授課之初就讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。聆聽不是一般的聽，而是指高度集中、用心仔細(xì)地去聽［3］。在課程的講解過程中應(yīng)注意重難點(diǎn)的劃分，對(duì)于第一次講授的內(nèi)容需要分成不同片段彈奏演示，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽，去分辨音樂中的細(xì)節(jié)變化。彈奏時(shí)應(yīng)該由慢至快，樂段由短至長，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的聽力。只要養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣，課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大的提升。

三、聽覺訓(xùn)練是課后練習(xí)的執(zhí)行依據(jù)

鋼琴基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程除了老師的講授外，最主要的還是學(xué)生的課后練習(xí)。除了練習(xí)積極性的問題之外，學(xué)生出現(xiàn)的最主要問題還是缺乏在練習(xí)過程中的糾錯(cuò)能力，這個(gè)能力的缺乏造成課后作業(yè)完成質(zhì)量低，錯(cuò)誤過多，曲目彈奏不完整、不順暢和左右手配合不協(xié)調(diào)等問題。

一切的音樂行為都離不開聽，耳朵的傾聽是鋼琴視奏過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。［4］彈奏的正確與否是由觸覺和聽覺反饋的，也就是說彈奏出來的音響效果必須由聽覺加以檢驗(yàn)。［5］在學(xué)生的課后的識(shí)譜練習(xí)中，錯(cuò)音問題是最常見的，學(xué)生經(jīng)常是眼睛看著譜子，腦子反映出來正確的音，但是手上卻出現(xiàn)明顯的彈奏位置錯(cuò)誤。這種情況的出現(xiàn)并不是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)識(shí)譜子上的記號(hào)，而是在眼睛看譜不看手的情況下無法辨別自己彈奏的聲音是否正確。當(dāng)練習(xí)過程中頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤而不能得到及時(shí)糾正時(shí)，錯(cuò)誤就會(huì)變成習(xí)慣，增加了之后改錯(cuò)的難度，降低課后練習(xí)的質(zhì)量。針對(duì)這一問題，老師應(yīng)在教學(xué)中增加音準(zhǔn)訓(xùn)練，首先要求學(xué)生自己看著鍵盤彈奏并演唱出相應(yīng)的音，之后可增加難度，要求學(xué)生不看鍵盤通過對(duì)音高的辨別，唱出老師所彈奏的音。整個(gè)聽辨練習(xí)可由單音、音程再到和弦，慢慢增加難度。通過一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)聲音音高的辨別能力提升了，就能更快的找到自己在彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)音，提高練琴效率。

在課后練習(xí)中另一個(gè)常見的問題是節(jié)奏問題，學(xué)生在練習(xí)過程中一般都把大部分注意力放在讀音符上，通常是把音符彈流暢后就停止了練習(xí)，忽視了節(jié)奏的重要性。一首沒有節(jié)奏只有音符的樂曲，就像沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文字，讓人看不懂其中的含義。對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練應(yīng)從節(jié)拍開始，當(dāng)學(xué)生掌握了2/4、3/4、4/4、3/8和6/8拍這些常見節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律后，可以開始對(duì)節(jié)奏型進(jìn)行講解。把音符劃分成有規(guī)律的小組也就是節(jié)奏型，通過彈奏單個(gè)節(jié)奏型讓學(xué)生聽辨，在慢慢增加節(jié)奏型的數(shù)量，變化不同的組合搭配，使學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏型的反映速度提升，從而達(dá)到邊彈邊反映的程度。

對(duì)節(jié)奏的聽辯能力培養(yǎng)還可以用在控制左右手協(xié)調(diào)性的問題上，學(xué)生在剛開始的時(shí)候是很難做到左右手完全協(xié)調(diào)。這個(gè)問題最直接的體現(xiàn)是左右手很難根據(jù)節(jié)奏的提示有序的對(duì)齊或錯(cuò)開。學(xué)生在學(xué)習(xí)新曲目時(shí)，經(jīng)常是顧了右手顧不了左手，或者出現(xiàn)左右手在不該同時(shí)演奏時(shí)做出相同的動(dòng)作。如果一個(gè)學(xué)生聽覺能力好，就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)自己的問題，當(dāng)譜子上要求左右手對(duì)齊時(shí)，能快速判斷鋼琴是否是兩個(gè)音同時(shí)發(fā)聲，如果發(fā)現(xiàn)有對(duì)不齊的情況就能及時(shí)的改正和練習(xí)。所以對(duì)節(jié)奏的聽覺訓(xùn)練應(yīng)穿插在鋼琴基礎(chǔ)課程的授課中，才能最終提高學(xué)生的課后練習(xí)能力。

四、聽覺訓(xùn)練是自主學(xué)習(xí)的必要途徑

教授鋼琴基礎(chǔ)課程的目的除了讓學(xué)生掌握鋼琴的彈奏方式，更多的還是希望學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后具備一定的自學(xué)能力，達(dá)到真正的學(xué)以致用。假設(shè)一個(gè)學(xué)生對(duì)鋼琴很感興趣，偶然間聽到了自己喜歡的一首鋼琴曲，找到了譜子之后發(fā)現(xiàn)自己難以入手，那么對(duì)曲目的喜愛最終就只能停留在欣賞上自己卻彈不出來，確實(shí)是會(huì)感到遺憾。久而久之，對(duì)鋼琴彈奏的熱情也就隨著課程的結(jié)束而終止，那么課程的最終目的就難以達(dá)成。

對(duì)業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者來說，了解曲目最便捷的方式就是從聽開始，當(dāng)聽到一段鋼琴旋律時(shí)，如果能快速捕捉到里面的旋律音高、節(jié)奏快慢和強(qiáng)弱處理，在腦中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)旋律的熟悉感，很大程度提升了讀譜的效率，增加了讀譜的準(zhǔn)確性。

五、結(jié)語

在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，老師不能忽視對(duì)學(xué)生音樂聽覺的培養(yǎng)，通過不斷強(qiáng)化學(xué)生的聽覺能力，帶動(dòng)學(xué)生去感受音樂，才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。聽覺訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，形成一套學(xué)生能自主練習(xí)的方法，才能達(dá)到持之以恒，影響深遠(yuǎn)。擁有良好的聽覺，學(xué)生才能準(zhǔn)確的表達(dá)音樂中的含義，提升彈奏水平，最終真正的喜歡上鋼琴。