世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士曾說過“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@段話深刻的詮釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的重要性。從小培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，可以促進(jìn)幼兒智力開發(fā)，良好品德、健康性格的形成，對(duì)其一生都有積極作用。可見，良好的習(xí)慣可以受益終生，也是教育的關(guān)鍵。我園自建園以來就一直探索如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并將此申報(bào)為省級(jí)重點(diǎn)課題來研究。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)起著極大的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出： “社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透到多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境?！杯h(huán)境的教育力量是不容忽視的，在養(yǎng)成教育中，需要好的環(huán)境的熏陶，因此我園非常重視從環(huán)境入手，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)的開展、家園之間的溝通、豐富多彩的活動(dòng)等方面，全面的對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

一、營(yíng)造適宜的環(huán)境，潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

適宜的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的作用，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量直接影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。首先，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，班級(jí)活動(dòng)室、寢室、更衣室、盥洗室、衛(wèi)生間獨(dú)立成單元，保證幼兒足夠的活動(dòng)空間。其次，在每個(gè)房間都有相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以簡(jiǎn)單的圖畫、文字等形式來告訴孩子正確的活動(dòng)流程。比如：在寢室的墻面上，教師繪畫了溫馨的睡眠圖案、掛了擋光的窗簾，給幼兒營(yíng)造了午睡的氛圍，讓幼兒走進(jìn)寢室就知道要保持安靜，快速睡眠。在盥洗室的墻面粘貼了正確洗手的流程和節(jié)約用水的標(biāo)志，在地面上粘貼了小腳丫，通過環(huán)境的布置讓幼兒知道在盥洗室不打鬧，有秩序的用正確的方法如廁、盥洗。在班級(jí)活動(dòng)室除了墻面的裝飾、掛飾外，我們還開展了區(qū)角活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都有三至四個(gè)區(qū)角，并且在每個(gè)區(qū)角都用圖畫的形式設(shè)置了區(qū)角規(guī)則、入?yún)^(qū)卡，通過圖片讓幼兒知道進(jìn)入每個(gè)區(qū)角游戲的注意事項(xiàng)，保證了每個(gè)活動(dòng)的正常開展。而且班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是一成不變的，我們會(huì)根據(jù)活動(dòng)的主題、季節(jié)的變化、幼兒的興趣等等隨時(shí)調(diào)整班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，時(shí)刻保證幼兒對(duì)班級(jí)有新鮮感。

2.走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園走廊及樓梯間也是幼兒生活環(huán)境中的一部分，每個(gè)樓層的走廊我們都以不同的主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第一，豐富繪畫內(nèi)容。在走廊的墻面上我們繪畫了幼兒喜歡的卡通人物，幫助幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。第二，“三字經(jīng)”幫助鞏固行為培養(yǎng)。在每個(gè)樓層都以不同的主題創(chuàng)編了行為習(xí)慣“三字經(jīng)”，讓幼兒在朗讀中，加深對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：在一樓是行為習(xí)慣“三字經(jīng)”之生活篇、安全篇。二樓是行為習(xí)慣“三字經(jīng)”之學(xué)習(xí)篇、禮儀篇。三樓是行為習(xí)慣“三字經(jīng)”之節(jié)日篇、一日生活篇。第三，張貼宣傳標(biāo)語。幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)不僅僅是幼兒園的工作，也應(yīng)該得到家長(zhǎng)的配合教育，更應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦園理念及培養(yǎng)幼兒的主要目標(biāo)。所以在幼兒園的走廊創(chuàng)設(shè)上，可以將幼兒園一些理念、辦園目標(biāo)以宣傳標(biāo)語等形式粘貼在墻面上，既在環(huán)境上起到了裝飾作用又潛移默化地傳遞了幼兒園的辦園理念。

3.園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一所好的幼兒園要讓家長(zhǎng)、幼兒通過觀察環(huán)境喜歡幼兒園，有想來的欲望。因此我們?cè)谟變簣@的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)上以花園、童話等為主題。踏進(jìn)幼兒園首先映入眼簾的是“白雪公主和七個(gè)小矮人”的彩繪墻體，畫面栩栩如生，幼兒園四周鮮花盛開，綠樹掩映，幼兒仿佛走進(jìn)了童話王國(guó)，給幼兒一種美的享受。充足的活動(dòng)場(chǎng)地、大型的玩具吸引著幼兒的目光，孩子們?cè)谥参锓N植區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)、沙池、水池等幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所里嬉戲、玩耍，在觀察、游戲和實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒園的任何環(huán)境都需要大家的維護(hù)，所以對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒園的任何角落都不容忽視，在幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所我們粘貼了一些宣傳標(biāo)語，如：花兒好看我不摘、小草青青請(qǐng)你愛護(hù)、滑梯的使用規(guī)則等等，讓幼兒在任何地方都知道我應(yīng)該怎么做是正確的。幼兒園安裝了升旗臺(tái)，利用每周一的升旗儀式對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，在幼兒心中樹立愛國(guó)主義思想。

二、有效發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是幼兒成長(zhǎng)的第一任老師，良好的家庭教育是幼兒成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們要充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長(zhǎng)攜手達(dá)到家園共育的目標(biāo)。

1.成立家長(zhǎng)學(xué)校、科學(xué)有效指導(dǎo)。利用家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園中對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家為家長(zhǎng)做精彩的專題講座，并通過問卷調(diào)查的形式了解幼兒在家的行為習(xí)慣，請(qǐng)專家對(duì)孩子的行為表現(xiàn)做出反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足，和老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)通過講座教給家長(zhǎng)一些常用的心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理。通過講座使家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的情況，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家園聯(lián)誼互動(dòng)、增進(jìn)親子感情。為了讓剛?cè)雸@的幼兒能順利度過焦慮期，家園共同努力給幼兒創(chuàng)造安全、溫馨的心理環(huán)境，同時(shí)幫助新生家長(zhǎng)能盡快地了解幼兒園的辦園理念及保教活動(dòng)，促進(jìn)家園更有效地溝通，提高家園共育的質(zhì)量水平。我園召開了新生家長(zhǎng)的互動(dòng)交流會(huì)，分別針對(duì)幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)及保教活動(dòng)等方面向家長(zhǎng)做了講解，更重要的是與家長(zhǎng)交流如何家園互動(dòng)，共同幫助幼兒順利度過焦慮期，同時(shí)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的心理做了有效的疏導(dǎo)。為了讓幼兒與父母之間有效地親子互動(dòng)、溝通，增進(jìn)父母與幼兒之間的感情交流。幼兒園開展了“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“童心綻放、快樂飛翔”親子操比賽、“親子智力拼圖”“親子科技創(chuàng)新小制作”等活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)共同動(dòng)手動(dòng)腦利用身邊材料，制作出一件件精美的手工作品，不僅開發(fā)了幼兒想象的大門，更為幼兒的自信提供了展示的平臺(tái)。

三、借助社會(huì)環(huán)境的力量，鞏固幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒是社會(huì)中的人，除了家庭、幼兒園外幼兒同時(shí)也和社會(huì)接觸，所以作為教育工作者也要為幼兒創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，幼兒園成立了小小志愿者，目的是讓幼兒走入社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品德。如：在自閉癥日到來之際，為了加強(qiáng)幼兒的心理健康教育及情感教育，促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性的形成，同時(shí)讓自閉癥兒童感受到社會(huì)的關(guān)愛，能與正常孩子融合在一起，共同體會(huì)童年的快樂，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)特教中心，讓孩子們?cè)谟螒蛑幸黄鹂鞓返淖分?、打鬧，形成了一片愛的海洋！在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)到來之際，帶領(lǐng)小小志愿者走進(jìn)敬老院，與孤寡老人共同過節(jié)，讓小朋友用一顆顆充滿關(guān)愛和感恩的心去溫暖另一個(gè)需要關(guān)心和愛護(hù)的群體，在關(guān)愛他人的過程中體驗(yàn)到助人為樂的快樂。

總之，幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，不僅影響幼兒個(gè)性的發(fā)展，還會(huì)對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力等產(chǎn)生影響。因此，幼兒園必須重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的重要作用，最大限度避免幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)幼兒主體性不足、參與度不夠的功能問題，要采取措施，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境和諧安全的活動(dòng)空間，寬松舒適的心理環(huán)境，積極參與的實(shí)踐環(huán)境及協(xié)作的家園環(huán)境。在環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)、支持中促進(jìn)幼兒知識(shí)的掌握、技能的提升和習(xí)慣的養(yǎng)成。