郭偉周

(增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué) 廣州 增城 511385)

在中學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中熱情較高,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而部分學(xué)生懼怕英語,學(xué)習(xí)成績不斷下降,從而降低了全班英語水平。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,要求中學(xué)英語教學(xué)中要調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,防止掉隊(duì)。所以在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必須要減少兩極分化的出現(xiàn),要對出現(xiàn)兩級分化的原因進(jìn)行分析,找出有效的解決對策。

1 初中生學(xué)習(xí)英語過程中兩極分化的原因

1.1 小學(xué)教育環(huán)境的差異。當(dāng)前很多小學(xué)教育中已經(jīng)開始英語教學(xué),但是從整體來說,小學(xué)英語教學(xué)的重要性不足,很多學(xué)校對英語教學(xué)的目標(biāo)沒有明確,安排的課時較少,教學(xué)操作性不強(qiáng),教師對知識點(diǎn)沒有深入研究。種種跡象讓學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)重視度不夠,使得很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后,英語知識水平層次不齊,在進(jìn)入中學(xué)之后,部分學(xué)生能很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中,而另外一部分學(xué)生則跟不上其他學(xué)生的步驟,從而對英語學(xué)習(xí)喪失信心,甚至出現(xiàn)反感情緒,最終導(dǎo)致班級中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.2 學(xué)生方面的因素。學(xué)生方面的因素是導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)中兩極分化產(chǎn)生的最主要原因,一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的興趣,在小學(xué)的時候養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課堂中能積極表現(xiàn),學(xué)生的自信心較強(qiáng),形成良心循環(huán),不斷進(jìn)步。而另外一些學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中沒有打好基礎(chǔ),沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng),從初中英語一開始學(xué)習(xí)就感覺吃力,降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,后期英語學(xué)習(xí)中遇到的困難會越來越多,加上很多學(xué)生的意志力較差,不能很好的解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,學(xué)習(xí)越差學(xué)生自暴自棄就越嚴(yán)重,加大了與同班學(xué)生的距離。

1.3 教師方面的因素。初中教師在教學(xué)中理念、方法方面存在問題也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。一方面教師在教學(xué)中急功近利,對學(xué)習(xí)好的學(xué)生親睞有加,重視對他們的培養(yǎng),對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不重視,忽視對他們的輔導(dǎo)和管理,使得這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度。另外一方面,教師個人的專業(yè)知識和教學(xué)技能不高,在英語教學(xué)中還采用陳舊的教學(xué)方式,不能吸引學(xué)生注意力,加上教師的教學(xué)任務(wù)較重,不能兼顧全班所有的學(xué)生,最終導(dǎo)致兩級分化的產(chǎn)生。

2 如何解決初中生英語學(xué)習(xí)過程中的兩極分化

2.1 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中生進(jìn)入新的環(huán)境中,對新事物的好奇心較重,教師在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生的需求,在課堂和生活中給予學(xué)生更多的關(guān)愛,培養(yǎng)良好的師生感情。兼顧不同層次的學(xué)生,幫助他們確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),例如,對于英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,最主要的是加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的鞏固,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的英語能力,不斷提高自我。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師,在英語教學(xué)中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是困難的事情。根據(jù)教材結(jié)合教學(xué)條件,開展豐富多彩的課堂活動和課外活動,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握英語知識。例如,成立英語學(xué)習(xí)小組,合理搭配不同層次學(xué)生數(shù)量,利用學(xué)生較為感興趣的話題作為活動內(nèi)容,不僅能讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí),而且能加強(qiáng)小組間的合作,對促進(jìn)低層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)前學(xué)生追求個性化,只有獨(dú)特、新穎的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力,從而提高教學(xué)效率。在英語教學(xué)中教師除了要掌握豐富的英語專業(yè)知識,還要不斷優(yōu)化教學(xué)方法,分析全體學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣,認(rèn)真做好課時內(nèi)容設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)方法,采用情境教學(xué)方法,吸引學(xué)生注意力。另外,在教學(xué)中教師要重視盡量將復(fù)雜的知識系統(tǒng)化,適時調(diào)整教學(xué)難度,讓后進(jìn)學(xué)生能跟上教學(xué)節(jié)奏。在課后,英語教師還需要輔導(dǎo)后進(jìn)生,與他們建立良好的師生關(guān)系,幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.4 學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一,學(xué)生要養(yǎng)成按時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有一定的認(rèn)識,在上課之前,教師要指導(dǎo)學(xué)生對本課的單詞、短語、句型有一定認(rèn)識,不清楚的地方做好標(biāo)記。課后學(xué)生要對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固,整理課堂筆記,同時進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。第二,重視循序漸進(jìn)的作用。英語學(xué)習(xí)中不能急于求成,要循序漸進(jìn),一點(diǎn)一滴積累,勤勤懇懇,從而不斷進(jìn)步。

2.5 肯定學(xué)生的成就感。初中學(xué)生正處于心理成長期,學(xué)生在尊重和肯定方面的心理需求較高,希望他人發(fā)現(xiàn)給予肯定和鼓勵。在教學(xué)中教師要通過各種方式,讓學(xué)生感受到成就感,尤其本身英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師應(yīng)該給予更多的鼓勵。例如,學(xué)生在課堂中不敢回答,教師可以說“Don’t worry,Takeit easy”,當(dāng)學(xué)生回答錯誤之后,教師可以說“I think you can do it will next ti me”。當(dāng)學(xué)生回答正確之后教師說“well done!”,給予掌聲,讓學(xué)生體會成功的喜悅,不懼怕英語學(xué)習(xí),努力追趕,逐漸減小差距。

結(jié)語

綜上所述,初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)兩極分化,除了與學(xué)生自身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有關(guān)之外,還與教師的教學(xué)理念、素質(zhì)、教學(xué)方法有關(guān)。要減小初中生英語學(xué)習(xí)過程中的兩極分化,需要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要完善自我,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,給予學(xué)生更多的鼓勵,讓學(xué)生不懼怕英語學(xué)習(xí)。