□撒婷婷

游戲已成為幼兒園的基本活動(dòng)，為兒童提供良好的游戲環(huán)境是保障游戲發(fā)揮應(yīng)有教育價(jià)值的必然舉措。[1]研究表明，不同的游戲環(huán)境對(duì)兒童的行為具有明顯影響，高質(zhì)量的游戲環(huán)境更利于兒童的認(rèn)知發(fā)展；[2]而兒童最喜歡的是像戶外體育館這樣有較大空間的環(huán)境，有屬于兒童自己的東西以及貼近真實(shí)生活的自然物品等。[3]這就對(duì)教師提出了一定要求，需要從兒童的角度出發(fā)，去把握兒童身心發(fā)展的特征與規(guī)律。

一、幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)兒童

在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)從兒童視角出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。所謂兒童視角，是指成人在了解兒童特點(diǎn)和興趣的基礎(chǔ)上對(duì)其認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和行為的理解，是成人盡可能接近兒童的經(jīng)驗(yàn)之后所創(chuàng)造的。[4]教師要想創(chuàng)設(shè)更有支持性、高質(zhì)量的幼兒園戶外游戲環(huán)境用來(lái)更好地支持和促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就有必要充分理解和尊重兒童視角。

反觀現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在很多問(wèn)題，尤其是沒(méi)有充分發(fā)揮兒童的主體作用。[5]戶外功能區(qū)設(shè)置單一，片面強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)功能，忽略游戲功能；材料投放隨意性大，缺乏適宜性和層次性，導(dǎo)致利用率和有效性不高等。這一系列問(wèn)題，降低了兒童戶外活動(dòng)的質(zhì)量，直接影響了兒童的發(fā)展。因此，本研究試圖在分析已有國(guó)內(nèi)外幼兒園戶外環(huán)境評(píng)分體系和組成要素的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出基于兒童視角的幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以期為提升幼兒園游戲教育活動(dòng)成效提供些許參考建議。

二、幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本準(zhǔn)則

兒童的行為是其自身心理感受的一種外在表達(dá)，它受到游戲場(chǎng)地的性質(zhì)、周圍的環(huán)境、場(chǎng)所的安全等影響。[6]因此，幼兒園戶外游戲環(huán)境應(yīng)該支持幼兒園教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的重要性，并建立社區(qū)意識(shí)。

學(xué)者劉焱指出，一個(gè)好的戶外游戲場(chǎng)所，是由車道、運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)和自然區(qū)、角色表演區(qū)、美工區(qū)、游戲小屋等基本區(qū)域和一些基本設(shè)備及材料組成。[7]2006年頒發(fā)的《上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)裝備規(guī)范 （試行）》指出，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置應(yīng)具有多種功能，其中以運(yùn)動(dòng)和游戲配置為主，并對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地、玩沙玩水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)等提出了一系列建議。[8]國(guó)外學(xué)者的研究涉及范圍更廣，不僅強(qiáng)調(diào)戶外游戲環(huán)境的配備，更強(qiáng)調(diào)其安全性。由此可見(jiàn)，高質(zhì)量的幼兒園戶外游戲環(huán)境應(yīng)該包括各種功能活動(dòng)區(qū)、豐富的設(shè)施和材料、安全及維護(hù)。兒童應(yīng)該在一個(gè)安全、適宜和豐富的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、游戲，因此，幼兒園戶外游戲環(huán)境應(yīng)在滿足規(guī)范、安全的前提下，根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足兒童身體動(dòng)作發(fā)展、自我創(chuàng)造力和想象力表達(dá)的需要。

三、幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園應(yīng)將環(huán)境視為一項(xiàng)重要的教育資源。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)合理地利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣性、開(kāi)放性的活動(dòng)空間，用以支持兒童的自主游戲與學(xué)習(xí)。[9]在了解兒童需求的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)園所條件進(jìn)行客觀分析，基于兒童并與兒童共同創(chuàng)設(shè)良好的戶外游戲環(huán)境。它包括合理的場(chǎng)地規(guī)劃和布局、豐富的材料，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和社會(huì)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

1.將戶外游戲環(huán)境視作重要的隱性教育資源。傳統(tǒng)的幼兒園教育往往忽視戶外環(huán)境，對(duì)此，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)和利用戶外活動(dòng)中獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源。戶外開(kāi)闊的場(chǎng)地，給予幼兒更廣的身體移動(dòng)空間和活動(dòng)范圍；戶外自由的空間和寬松的心理環(huán)境，使得幼兒思維更加敏捷，合作意識(shí)更強(qiáng)。戶外游戲環(huán)境作為幼兒園教育實(shí)施的手段和內(nèi)容，應(yīng)該和室內(nèi)環(huán)境有效結(jié)合，增加游戲的空間、提供更多的活動(dòng)選擇、拓展兒童學(xué)習(xí)的方式。

2.科學(xué)合理地規(guī)劃與布局戶外游戲環(huán)境。理想的戶外環(huán)境應(yīng)該為兒童提供學(xué)習(xí)和社會(huì)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。[10]在優(yōu)先規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、滿足體育運(yùn)動(dòng)需要的基礎(chǔ)上，如分類設(shè)置跑道、攀爬區(qū)、大型器械區(qū)、球類區(qū)、騎行區(qū)、平衡區(qū)等運(yùn)動(dòng)功能區(qū)；還可以利用邊角場(chǎng)地及立面和天面空間，設(shè)置戶外活動(dòng)區(qū)，如玩泥區(qū)、木工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、角色區(qū)、種植區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)、休息區(qū)等等。區(qū)域要靈活可變，可根據(jù)教師和兒童的需要不斷重新創(chuàng)設(shè)。[11]各活動(dòng)區(qū)域界限明顯，可用地標(biāo)線、游戲隔欄、植物等作為區(qū)域間隔；用兒童能夠理解的圖片加文字做成版式統(tǒng)一的活動(dòng)區(qū)標(biāo)識(shí)牌；玩沙區(qū)、玩泥區(qū)和玩水區(qū)可相鄰設(shè)置，木工區(qū)和美工區(qū)可相鄰設(shè)置。

3.與兒童共同完成戶外活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的分析發(fā)現(xiàn)，戶外活動(dòng)區(qū)是戶外環(huán)境的重要組成部分。[12]它可以充分發(fā)揮戶外優(yōu)勢(shì)，豐富兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，戶外活動(dòng)區(qū)一般包括音樂(lè)區(qū)、戲劇扮演區(qū)、藝術(shù)區(qū)以及建構(gòu)區(qū)等。此外，還可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)戶外讀寫區(qū)、操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、木工區(qū)，及利用邊角墻面創(chuàng)設(shè)立面樂(lè)高區(qū)、拼貼區(qū) （布藝、磁片）等。還可以根據(jù)幼兒園的自然條件提供在“合理風(fēng)險(xiǎn)”內(nèi)的挑戰(zhàn)，如利用幼兒園的大樹(shù)，設(shè)置秋千、竹梯、繩梯等爬樹(shù)項(xiàng)目。浙江省安吉機(jī)關(guān)幼兒園就地取材，為兒童創(chuàng)設(shè)了18個(gè)野趣游戲區(qū)，其中有“冒險(xiǎn)島”的溝壑、山坡、草坪、秋千、木屋、繩網(wǎng)、麻袋、木樁、大號(hào)滾筒、各色廢舊材料等，營(yíng)造了極具挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境，非常受兒童歡迎。[13]需要注意的是，活動(dòng)區(qū)材料既是兒童活動(dòng)的對(duì)象，又是兒童構(gòu)建知識(shí)的支點(diǎn)，更是兒童創(chuàng)造的載體。兒童喜歡漂亮美觀、色彩豐富、方便好用的低結(jié)構(gòu)材料，注重材料的情感體驗(yàn)，因此，在教學(xué)中，應(yīng)尊重兒童的需求愛(ài)好，與他們共同創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)區(qū)。

4.戶外游戲環(huán)境的安全及維護(hù)。在安全及維護(hù)工作上，教師與兒童應(yīng)明確各自要承擔(dān)什么責(zé)任。根據(jù)教學(xué)所需或者作為一種游戲，兒童應(yīng)該參與環(huán)境的維護(hù)，如掃落葉、除雜草、收拾整理玩具器械等簡(jiǎn)單工作，以提高他們的責(zé)任感和管理能力；教師應(yīng)關(guān)注安全與健康問(wèn)題、玩具器械的消耗和增添；教師和兒童共同努力維護(hù)一個(gè)完好的戶外環(huán)境。由此，讓兒童融入活動(dòng)，成為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，[14]并真正實(shí)現(xiàn)基于兒童的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。