顧玉龍　蔡亮

摘要：如今，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正開展的如火如荼，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已被上升為國家戰(zhàn)略并穩(wěn)步推進(jìn)。本文著重對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究，搭建了一個(gè)基于“企業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)計(jì)劃+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)課程體系，開展學(xué)生競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；企業(yè)模擬；實(shí)踐平臺(tái)

1引言

目前各高校在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做了大量工作，如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、鼓勵(lì)學(xué)生參加競賽、建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等等。也取得了一些成果，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建方面仍然不夠系統(tǒng)化，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程也很少，主要以理論為主。所以，構(gòu)建一個(gè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)顯得尤為重要，有利于加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

2.1建立經(jīng)管類跨專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程

目前經(jīng)濟(jì)管理類有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程不多，可引入一個(gè)跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，課程內(nèi)容主要包括四個(gè)方面內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)測評(píng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)管理。其中，創(chuàng)業(yè)測評(píng)可以幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性特征及主要不足之處。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃環(huán)節(jié)重點(diǎn)在幫助學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生了解實(shí)際成立企業(yè)需要辦理的流程事務(wù)，包括工商、稅務(wù)、質(zhì)監(jiān)、社保、銀行、驗(yàn)資等所有相關(guān)部門的流程與任務(wù)；創(chuàng)業(yè)管理環(huán)節(jié)通過對(duì)在競爭中對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營管理，包括戰(zhàn)略、營銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、研發(fā)、銷售、人力資源等各方面，幫助學(xué)生更好的理解創(chuàng)辦企業(yè)所需用到的各項(xiàng)管理知識(shí)?？蓪⑦@門課擴(kuò)展為全院的綜合實(shí)訓(xùn)課程，打通各專業(yè)壁壘，讓不同專業(yè)的學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，一起同時(shí)完成整個(gè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

2.2搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在基于互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)模擬軟件的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)面向全院乃至全校的基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。通過組織學(xué)生競賽、開設(shè)全校的素質(zhì)教育課、創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)、建立在線課程等方式完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐平臺(tái)可以分為專業(yè)實(shí)驗(yàn)級(jí)、跨專業(yè)綜合級(jí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)級(jí)三個(gè)層次，在原有實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合和優(yōu)化。

底層是專業(yè)級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。主要是對(duì)專業(yè)教育課程體系進(jìn)行優(yōu)化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)類、技能類、實(shí)訓(xùn)類課程。中間是跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)制造公司主要業(yè)務(wù)的全程模擬。頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，建設(shè)一批聯(lián)系緊密、容納學(xué)生人數(shù)較多的、綜合型的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，保證絕大多數(shù)學(xué)生能在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，并承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供舞臺(tái)。

2.3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生競賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生競賽一般分為兩種類型：（1）企業(yè)模擬經(jīng)營類；（2）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類。

企業(yè)模擬經(jīng)營類比賽包括：“用友杯"ERP沙盤大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“鼎捷杯”ERP大賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杯”全國管理決策模擬大賽、全國企業(yè)競爭模擬大賽、“東華杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策仿真大賽等。主要是考察學(xué)生的決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)能力，通過模擬企業(yè)運(yùn)營，衡量企業(yè)經(jīng)營業(yè)績排名來獲得比賽名次。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類比賽包括：“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等。比賽主要衡量創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案的創(chuàng)新性、創(chuàng)意的獨(dú)特性和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力等。

一般來說，兩種類型的比賽是相輔相成、循序漸進(jìn)的。學(xué)?？梢圆捎谩捌髽I(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)計(jì)劃+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的模式，兩種類型的比賽適用于不同階段的學(xué)生，可以先讓大一、大二的學(xué)生參加一些企業(yè)模擬經(jīng)營類型的比賽，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了一定感性認(rèn)識(shí)后，在大三大四來嘗試寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，參加一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類的比賽，通過兩階段的比賽，充分挖掘了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能，最后順利地幫助大學(xué)生創(chuàng)辦公司、開發(fā)產(chǎn)品，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)可以使更多的學(xué)生參與到課程和競賽中來，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資匱乏的問題，首先是逐步放開對(duì)高校教師校外兼職或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的限制，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件促成高校教師進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)、兼職或直接創(chuàng)業(yè)；其次是要努力發(fā)掘現(xiàn)有的可利用師資資源，如某些教師已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)，可以吸引他們積極參與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)；還可以積極開展校企合作，聘請(qǐng)商界精英走上校內(nèi)創(chuàng)業(yè)講臺(tái)。

3結(jié)束語

本文構(gòu)建了一個(gè)基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在此平臺(tái)上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才探索一條全新的道路。endprint