福建省閩侯第八中學(xué) 鄭寶鑫

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，化學(xué)教學(xué)必須著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。下面我結(jié)合幾年的高中化學(xué)教學(xué)談?wù)劯咧谢瘜W(xué)三重視。

一、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)科綜合

著名科學(xué)家R.布里斯羅在名為《化學(xué)的今天和明天》一書中將化學(xué)神圣地定義為：“一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)?！笨梢姼咧谢瘜W(xué)教學(xué)往往不是單一的學(xué)科教學(xué)，而是綜合其它學(xué)科的。例如蘇教版化學(xué)必修1中講到的氣體摩爾體積，如果直接應(yīng)用物理知識(shí)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT來(lái)討論氣體摩爾體積，就顯得簡(jiǎn)單明了，而且對(duì)理解標(biāo)況下1摩爾氣體體積為什么約為22.4L也非常簡(jiǎn)單，所謂標(biāo)況下氣體摩爾體積就是根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT其中P=1 n=1 T=273 R=0.082代入計(jì)算所得。不僅應(yīng)用物理知識(shí)可以簡(jiǎn)化化學(xué)教學(xué)的難度，還可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為化學(xué)教學(xué)解難釋疑，如用數(shù)學(xué)的比例知識(shí)來(lái)理解物質(zhì)的溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度，用數(shù)學(xué)的對(duì)數(shù)知識(shí)來(lái)理解PH值與氫離子濃度的關(guān)系，用數(shù)學(xué)的平均值知識(shí)來(lái)計(jì)算晶體化學(xué)式等。正如荀子《勸學(xué)》中說(shuō)：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河，君子生非異也，善假于物也?！鄙萍儆谖铮侥苤虑Ю?，化學(xué)科的教學(xué)也是如此，我們不妨借其它學(xué)科為本學(xué)科教學(xué)服務(wù)，簡(jiǎn)化教學(xué)難度，提高教學(xué)的效率。因此做為高中化學(xué)教師一定要加強(qiáng)其它學(xué)科特別是物理、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，充分應(yīng)用物理的理論，數(shù)學(xué)的推理為化學(xué)知識(shí)的教學(xué)錦上添花。

二、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生參與

在教學(xué)中需要注意以下兩點(diǎn)：

1.利用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極參與探究。

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供重要的感性材料，有利于學(xué)生理解概念規(guī)律。因此高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了教學(xué)方式，不能滿堂灌，必須重視實(shí)驗(yàn)演示。若采用滿堂灌的模式教學(xué)必然不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求?；瘜W(xué)家借助實(shí)驗(yàn)揭示了很多化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，確定了組成物質(zhì)的元素及其含量，解析物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，為化學(xué)家打開物質(zhì)世界的大門提供了一把鑰匙?，F(xiàn)行的蘇教版教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的編排非常的重視，首先在必修1專題一第二單元專門介紹了以實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的化學(xué)方法，之后的其他單元大都編排了“觀察與思考”“活動(dòng)與探究”的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且“活動(dòng)與探究”的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“觀察與思考”的數(shù)量，并且跟舊教材相比“活動(dòng)與探究”中通常設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力，而不像過(guò)去那樣先給出物質(zhì)的性質(zhì)甚至有著方程式后再做實(shí)驗(yàn)。教材這樣編排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)同中求異的科學(xué)思維能力，在實(shí)驗(yàn)操作中掌握化學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中化學(xué)教師應(yīng)充分重視課堂演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)直觀實(shí)驗(yàn)的操作，達(dá)到化學(xué)知識(shí)的獲得和掌握，而不是直接講實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.利用電子白板教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與互動(dòng)。

現(xiàn)代教學(xué)手段日新月異，許多高新科技廣泛進(jìn)入了課堂，由計(jì)算機(jī)和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量不高的問(wèn)題,直接影響到知識(shí)的建構(gòu)效果。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體,為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂互動(dòng)、提供了優(yōu)越的平臺(tái)。利用電子白板進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使老師成為導(dǎo)演，學(xué)生成為演員，隨時(shí)調(diào)控授課節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)多邊的互動(dòng)過(guò)程，師生可通過(guò)白板來(lái)展開多種形式的互動(dòng),不論老師還是學(xué)生都可以利用白板進(jìn)行操作，如教學(xué)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)特征這課時(shí)，我首先利用電子白板模擬出動(dòng)態(tài)的S軌道和P軌道，然后讓學(xué)生在白板組合出整個(gè)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手組合使學(xué)生對(duì)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)有了直觀的理解。在高考總復(fù)習(xí)過(guò)程中利用白板標(biāo)注、修改功能做題并及時(shí)改正錯(cuò)題。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)研討，使典型的高考題目通過(guò)師生的互動(dòng)，達(dá)到了舉一返三的效果，提高了教學(xué)效率。

三、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

任何學(xué)科的教學(xué)都要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，高中化學(xué)教學(xué)亦是如此，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀呢？第一，我們要認(rèn)識(shí)到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性。積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，而且也是促使學(xué)生認(rèn)知、意志及個(gè)性品質(zhì)全面提升的重要因素。第二，將化學(xué)課堂與社會(huì)課堂相融合，化學(xué)與社會(huì)生活息息相關(guān)，它來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活，將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感與價(jià)值觀。如近年來(lái)許多負(fù)面的化學(xué)現(xiàn)象充斥著我們的社會(huì)生活，諸如“白色污染”“酸雨”“蘇丹紅”“三聚氰胺”等問(wèn)題的出現(xiàn)，教師通過(guò)現(xiàn)象分析找出原因及危害，滲透情感教學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高人類的生活質(zhì)量，促使人與自然的和諧相處。

教學(xué)不僅是技術(shù)，而且是藝術(shù)，我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)高中化學(xué)教學(xué)的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)觀念與方式的同時(shí)，注意高中教學(xué)三個(gè)重視，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，讓化學(xué)科為人類現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展而美麗綻放。