新疆阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣庫爾特鄉(xiāng)雙語寄宿制中學(xué) 庫麗簡?哈密

一、微課的概述

微課（Mircro Learning Resource），運(yùn)用信息技術(shù)，以視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學(xué)的過程中，按照現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，圍繞著教學(xué)知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)、活動全過程。微課既與傳統(tǒng)資源類型的教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別，又是在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)資源。微課的主要特點(diǎn)，包括時間短，內(nèi)容少，容量小，資源構(gòu)成情景化，主題突出、內(nèi)容具體，趣味性創(chuàng)作，成果簡化、多樣性傳播，反饋及時，針對性強(qiáng)等特點(diǎn)。微課按照李秉德教授對中小學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)方法分類包括：以語言傳遞信息為主的講授法、談話法、啟發(fā)法、討論法；以直接感知為主的演示法；以實(shí)際訓(xùn)練為主的練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法；以欣賞活動為主的表演法；以引導(dǎo)探究為主的自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。微課還可以按照課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，包括課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類等。

二、微課的運(yùn)用方法及注意事項(xiàng)

（一）微課要根據(jù)歷史教材緊扣主題，貼近學(xué)生

每堂課中需要講解的知識點(diǎn)有很多，如果都做成微課是不現(xiàn)實(shí)的，也是不合理的，所以教師應(yīng)該圍繞著本堂課的中心主題制作微課，通過微課來描述他們與知識點(diǎn)的關(guān)系，突出其在課堂教學(xué)中的地位。此外，初中歷史課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，利用已學(xué)的知識來幫助學(xué)生們理解新的知識內(nèi)容，尤其是對一些比較煩瑣的歷史事件、相似的歷史時間、地名等，都可以通過微課的方式來進(jìn)行教學(xué)，使知識點(diǎn)由繁化簡，易于被學(xué)生理解接受。

（二）依托教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，選擇錄制媒體

教師在選擇好主題后，要緊緊圍繞著主題去制作微課內(nèi)容，要反復(fù)地推敲、修改。微課內(nèi)容選定后，再選擇合適的媒體或軟件制作成微課視頻。教師在制作微課時可以根據(jù)學(xué)生的需求選擇不同的媒體或者軟件進(jìn)行錄制，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）充分運(yùn)用微課的多樣性

初中各年級對于歷史課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不一致的，初一年級比較注重學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一般會采用比較直觀、具有欣賞性的影視作品等運(yùn)用到微課當(dāng)中去。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。相較于初一的歷史課程目標(biāo)，初二的歷史課程要求的難點(diǎn)更多，理解更困難，為了讓學(xué)生們更加深刻地理解所需的歷史知識，教師要根據(jù)課程的中心，采取多種多樣的方法進(jìn)行微課的制作，通過微課建立起清晰的知識框架，以便學(xué)生更加容易把握所學(xué)的歷史知識。

（四）擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

歷史課具有很強(qiáng)的趣味性和故事性，但是由于歷史教材對于歷史事件的描述簡單、枯燥，篇幅又受限，使得學(xué)生們很難真正地了解到歷史事件的前因后果。而微課恰恰可以很好地彌補(bǔ)這方面的缺陷。教師可以通過文字、圖片、影像資料等方式來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使得整個歷史事件更加鮮活、立體，從而提高了教學(xué)的效率。教師要在平時將資源進(jìn)行整合，形成自己的資源庫，在制作微課時更應(yīng)該采取集思廣益的方法，讓微課的制作成為一種課程的調(diào)研，同時也可以將自己整合的資源庫分享到學(xué)校公共資源庫，并及時對資源庫進(jìn)行更新，方便其他人使用。微課要能夠讓學(xué)生學(xué)到知識。而不是流于形式，使其失去了存在的目的。抓住了重點(diǎn)、圍繞主題選擇合適的資源制作出來的微課，才會使枯燥的歷史課堂學(xué)習(xí)變得更加富有活力。

（五）微課要突破教學(xué)時限，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)科目較多，而歷史課的教學(xué)時間偏少，學(xué)習(xí)時間緊迫。這些都制約了初中歷史課堂教學(xué)的開展，學(xué)生在課堂上無法真正領(lǐng)會學(xué)習(xí)到知識的要點(diǎn)。而微課能夠消除掉這種時間限制，學(xué)生們完全可以利用業(yè)余時間通過移動設(shè)備下載微課，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而擺脫了教學(xué)的時限。初中歷史課所涉及的知識要點(diǎn)非常多，時間的跨度也很大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到一些難題，無法真正理解、把握各個知識要點(diǎn)。而微課可以針對歷史課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加詼諧、幽默，有助于學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的了解。

三、結(jié)語

對微課人們還有著種種質(zhì)疑，在實(shí)踐中也確實(shí)存在著不成體系等問題，但是我們同樣不能否認(rèn)微課在初中歷史課堂教學(xué)中的重要作用，相信經(jīng)過我們的不斷完善，微課一定會向著越來越好的方向發(fā)展，運(yùn)用到更廣泛的行業(yè)中去。

參考文獻(xiàn)

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