四川省蓬安縣周口中學 段 莉

目前，高中教育推行的主要任務是讓學生的綜合素養(yǎng)得以提高，為此學生需要將各科的學習予以兼顧。就高中政治而言，它是學生必須進行學習的一門重要學科，其對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成有著極其深遠的影響。特別是現(xiàn)在，隨著新課程改革的持續(xù)深入，高中政治課堂教學中的一些問題也開始逐漸顯現(xiàn)出來，同時高中政治教學的效果也隨之受到了不同程度的影響。因此，這些問題的解決成高中政治課堂教學中的重要課題。

一、新課改背景下高中政治課堂教學中的問題

隨著新課程改革的不斷深入，課程標準也被制定了出來，在這種“新”的教學環(huán)境之下，高中政治課堂教學的效率得到了顯著提升，使得學生從課堂教學中獲取到了更多的政治知識，而教學中的一些問題也開始逐漸地顯現(xiàn)了出來。

1.教師主導作用未能完全體現(xiàn)。

在高中政治課堂教學中，教師的作用是極為重要的，其除了要發(fā)揮好應有的組織和引導作用外，還要盡可能的將學生的主體地位予以突顯，這樣才能夠讓學生在課堂教學中盡可能的表現(xiàn)得積極起來。但是就實際的高中政治課堂教學而言，由于受到了新課程改革的一些影響，教師要盡可能的去滿足新課程標準的一些相關要求，讓學生的主體作用得到有效的突顯，將課堂教學的主動權完全的交到學生的手中，此時教師就極易過分的強調(diào)以學生為中心的教學思想，把與學生之間的互動看得異常重要，從而忽視掉了自身對整個課堂教學的主導作用，這樣課堂教學的效率也是會受到影響的。

2.教學手段未能得到合理的創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學的過程中，教師通常喜歡對學生采用“填鴨式”教學，將大量的理論知識集中起來，按照一種固有的節(jié)奏推送給學生，讓學生在極為被動的狀態(tài)下去對理論知識進行學習，這樣的教學氛圍必然會顯得沉悶、枯燥、乏味。當前，隨著新課程改革的不斷深入推進，高中政治教師所采用的教學方法也開始變得豐富起來，多媒體教學法、情境教學法、實際案例教學法、自由討論教學法等均在教學活動的開展中得到了較為合理的運用，使得整個課堂教學開始變得輕松、自由、民主起來。但需要高中政治教師注意的是，上述方法的簡單運用對教學效果的促進作用是極為有限的，由于學生之間存在著較為明顯的個體差異，若課堂教學沒有對學生的實際情況進行綜合考慮，而是將一些教學手段進行簡單的機械化應用，那么課堂教學的效果將會受到消極的影響。

3.課程資源的未能得到充分地開發(fā)利用。

隨著高中政治課堂教學的持續(xù)深入，教師除了要把握好教材本身的相關內(nèi)容外，還需要對大量的外在文字信息、音像資源、媒體信息、新聞熱點等融合到具體的課堂教學之中，并積極地引導學生將教材中的知識和外部獲取的知識進行整合，最后再將整合過后的綜合知識運用到實際的實踐活動之中，以便讓學生的學習興趣能夠得到有效的培養(yǎng)，讓學生的政治知識能夠在不知不覺間得到豐富，以便讓高中政治教學的有效性得以保證。但是，在實際的高中政治課堂教學中，有相當一部分教師并沒有吃透新課程改革的相關內(nèi)容，未能形成利用生活實例或日常教學資源進行教學的習慣，使得整個課堂教學稍微顯得有一些陳舊、單一、死板，這樣讓高中政治課堂教學的質(zhì)量提升受到了一定的影響。

二、新課改背景下高中政治課堂教學中問題的解決對策

隨著高中政治課堂教學的持續(xù)推進，新課程改革帶來的影響是必然存在的，而為了讓整個教學得到進一步的發(fā)展，教師要開始思考采取怎樣的應對策略，以便讓課堂教學的效率得到有效的提升。

1.教師主導作用的完全體現(xiàn)。

在高中政治課堂教學中，學生雖然占據(jù)了極為重要的主體地位，但教師的主導作用也是不容忽視的，只有兼顧了學生的主體地位和教師的主導作用之后，整個政治課堂教學的效率才能得到有效地提高。因此，高中政治教師要保證正確教學觀念的樹立，清楚地認識到師生在課堂教學活動地位之間的具體差異，讓教師和學生的積極作用均能得到有效地發(fā)揮，以便為教學主導作用的完全體現(xiàn)提供強有力的保證，使得整個課堂教學的效率得到有效的提高。在高中政治課堂教學的具體過程中，教師應當對新課程改革帶來的變化進行分析，認真地去領會新課標背景下的高中政治教育教學理念，移除傳統(tǒng)教學理論對目前教學的消極影響，讓自身的主導作用得以充分地體現(xiàn)與發(fā)揮，對學生的行為習慣起到有效且合理的引導作用，令整個高中政治教學的科學性和目的性得以有效增強。同時，隨著高中政治課堂教學活動的持續(xù)開展，教師應當注意保持和學生進行有效地互動交流，及時地對學生的實際情況予以把握，根據(jù)學生的具體需求來對教學方法和手段進行選擇，除了要重點對學生進行理論知識的傳授外，還需要進一步培養(yǎng)學生的實際時間能力，讓學生的綜合素質(zhì)得到有效提高。另外，在高中政治課堂教學中，教師要利用高中政治教材加一些外部的教學資源來對學生進行有效的思想道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生能對政治學習充滿興趣，逐漸地養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.教學手段的合理選用。

就實際的高中政治課堂教學而言，不同的學生會在其中呈現(xiàn)出不同的認知水平、學習水平以及興趣愛好。因此，教師需要對學生存在的實際差異進行有效地把握，為學生提供契合度盡可能高的教學方法和教學手段，以求讓學生的個性在教學的過程中得到張揚，讓學生的整體水平得以平穩(wěn)提高。在高中政治課堂教學的具體過程中，教師可以事先了解好學生的基本學習需求，采取科學合理的教學方法和教學手段，來為學生營造出一個民主、自由、開放的教學環(huán)境，使學生在學習時表現(xiàn)得更為積極主動，這樣學生的學習效率才能得以有效提高。另外，隨著當前科技的不斷發(fā)展，高中政治教師還可以將一些現(xiàn)代化的教學手段運用到實際教學之中，讓學生感覺到政治教學的樂趣之所在，使得學生在具體的政治學習中表現(xiàn)得更為積極主動，以便讓政治課堂教學的效果得到有效的提高。

3.課程資源的充分開發(fā)利用。

高中政治課堂教學需要運用大量的資源，教師要學會對課程資源進行合理地開發(fā)利用，讓課程資源得到更為充分地運用。因此，教師除了將教材作為教學的重要依據(jù)外，還要積極地對現(xiàn)實生活進行挖掘，從生活中發(fā)掘出更多的教學資源，將其融合到高中政治的課程資源之中，讓整個政治教學的內(nèi)容變得愈發(fā)的豐富起來，令學生的知識視野得到有效的拓展，使整個政治教學的質(zhì)量得到有效的提高。在高中政治課堂教學的具體過程中，教師需要對整個教學的需求進行分析，運用更為合理的教學方式來對學生實施教學，將學生置身于一個更加適宜的學習環(huán)境之中，以便讓學生的學習興趣和求知欲望得到最大化的激發(fā)，這樣才能夠讓學生的思維能力、探究能力、實際應用能力得到有效的提高。同時，隨著高中政治課堂教學的持續(xù)進行，教師可以對教學內(nèi)容進行更為深入細致的把握，將一些新聞熱點、社會現(xiàn)象、身邊實事等問題引入到教學之中，讓學生利用所學的政治知識來進行分析和解決。例如，在對我國的經(jīng)濟制度的相關內(nèi)容進行學習時，教師除了讓學生閱讀書本外，還可以通過多媒體設備來向學生展示我國自改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展情況，使學生能更為直觀的了解到我國的經(jīng)濟發(fā)展情況。

總之，高中政治課堂教學的關鍵不光是理論知識，還需要對學生的學習觀念進行積極地培養(yǎng)。因此，在新課改背景下，高中政治教師應當從自身找原因，將自己的教學觀念予以不斷地更新，將課程標準的相關要求落實到具體的教學之中，提高政治課堂教學的整體質(zhì)量，為學生的健康發(fā)展鋪平道路。

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