陳新珠

摘 要 發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的要求，同時也成為我國未來人才培養(yǎng)的核心目標。音樂教育的目的在于幫助小學(xué)生實現(xiàn)審美素質(zhì)培養(yǎng)，所以立足這個前提，在進行小學(xué)音樂課堂的節(jié)奏教學(xué)上，要充分立足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在音樂課堂里實現(xiàn)快樂學(xué)習。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;節(jié)奏教學(xué)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0064-01

一、音樂節(jié)奏教學(xué)實踐對小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)

（一）提升小學(xué)生的審美能力

音樂帶給人們的是審美的享受。對音樂的節(jié)奏欣賞品味，大多數(shù)都是受到了后天教育和環(huán)境的影響，而不是自然擁有的?，F(xiàn)如今，各種類型的音樂作品在市場上可以說比比皆是，其中也有包含著低俗、媚俗的內(nèi)容，歌詞、歌名含有暴力或者色情等危害性的內(nèi)容，很容易被小學(xué)生以流行文化的形式所接受。在音樂課中對小學(xué)生進行音樂核心素養(yǎng)的教育，選擇優(yōu)質(zhì)的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教育學(xué)生遠離這些低俗文化。

（二）提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂藝術(shù)需要人們運用想象力、創(chuàng)造力來理解。而音樂本身具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性，學(xué)生在聽音樂的時候，通常會進行聯(lián)想，思維也會隨音樂表達的意象來回跳躍，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。產(chǎn)生創(chuàng)新思維，得到的靈感大多都是在瞬間，但是并不是毫無根據(jù)的產(chǎn)生靈感，而是注重平時積累的結(jié)果。在小學(xué)音樂課節(jié)奏教學(xué)中，可以激發(fā)想象力，啟發(fā)增強音樂藝術(shù)的積累并進行發(fā)散性的思考。

二、立足小學(xué)音樂課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)實踐

（一）音樂課中的情境教學(xué)

小學(xué)音樂課中，要注重塑造優(yōu)質(zhì)的上課氛圍。小學(xué)生的音樂學(xué)習興趣會受到上課氣氛和老師的影響。音樂包含著豐富的意象，不同的樂曲描繪的情境各不相同，也會有著不同的音樂表達。音樂課的設(shè)置，要能恰當?shù)乇憩F(xiàn)出音樂作品中的情境，讓學(xué)生能夠體會到作品所表達的感情。例如，將演奏、演唱、舞蹈等與音樂相關(guān)的內(nèi)容一同引入節(jié)奏教學(xué)中，提升學(xué)生的課外知識儲備，還或者讓學(xué)生進行角色扮演等游戲，親身體驗到音樂作品中所表達的情感，提升審美能力和認知能力。

（二）音樂課中引入課堂樂器教學(xué)

音樂課中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。音樂素養(yǎng)考察的是綜合能力，除了一般知識的學(xué)習，還要進行實踐能力培養(yǎng)。將課堂樂器引入小學(xué)課堂，讓學(xué)生聆聽不同樂器的聲音，親身體驗演奏的過程，感受樂器演奏時的節(jié)奏，從而陶冶情操、提升創(chuàng)造力。我們的很多孩子都對樂器缺乏親身實踐的機會，也有些孩子在唱歌方面沒興趣，卻唯獨喜歡樂器表演。將樂器演奏增加到小學(xué)音樂課中，還有助于發(fā)掘出他們在不同方面的特長，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）音樂課中深入挖掘、翻轉(zhuǎn)課堂

現(xiàn)在的音樂課堂中，我們還會出現(xiàn)只注重書本知識，缺少對歌曲的挖掘思考。解翔老師的《八分音符》這節(jié)課，顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)流程：以學(xué)唱為主線，通過學(xué)唱、突破難點而掌握各種音樂知識及演唱技能。解老師將常態(tài)課堂倒敘呈現(xiàn)，先提煉本課的難點的“八分音符”，從難點入手，設(shè)計一系列多彩的音樂體驗活動，將八分音符這個知識點做深做實，不光會認它;會讀它;會聽辨它，還會表現(xiàn)它。最后，出示本課歌曲自學(xué)唱，會發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點——八分音符，碰見它的出現(xiàn)，孩子們迎刃而解。整節(jié)課輕松、流暢，通過前面對附點八分音符的深入體驗學(xué)習，孩子們在歌唱中沒有遇到瓶頸而畏懼演唱，不光唱得準確，而且更加自信大方的表演了！

三、實現(xiàn)音樂節(jié)奏教學(xué)方式的創(chuàng)新變革

為了更好實現(xiàn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須要重視對教學(xué)模式的變革，在音樂節(jié)奏教學(xué)方面，通過創(chuàng)新視角，實現(xiàn)教學(xué)方式的全新變革。實際上，在音樂節(jié)奏教學(xué)工作開展上，有很多創(chuàng)新教學(xué)模式可以選擇。比如游戲式課堂的構(gòu)建等。通過把游戲引入課堂教學(xué)，寓教于樂，能讓小學(xué)生在愉快的氛圍中掌握音樂節(jié)奏知識，并提升音樂核心素養(yǎng)。

在具體的實踐落實上，考慮到小學(xué)生本身性格活潑好動，所以在進行音樂節(jié)奏的教學(xué)落實上，可以進行一些踏步、跑步等動作游戲。此外還可以將學(xué)生進行分組，通過分組方式進行節(jié)奏訓(xùn)練比賽。小學(xué)生對于一些新奇的教學(xué)方式有強烈的參與興趣，也愿意通過課堂活動的參與，去展現(xiàn)出自己的特長和優(yōu)勢。所以在音音樂節(jié)奏的課堂教學(xué)上，小學(xué)音樂教師立足小學(xué)生的這種心理特征，逐步深入的引導(dǎo)小學(xué)生參與音樂節(jié)奏游戲，并在游戲參與過程中，融入音樂節(jié)奏的授課內(nèi)容。通過節(jié)奏游戲參與，讓小學(xué)生能夠在潛移默化中加深對音樂節(jié)奏知識的理解和把握。而且通過把游戲引入音樂節(jié)奏課程教學(xué)，也能夠充分調(diào)動起小學(xué)生對音樂節(jié)奏知識的學(xué)習興趣。分組比賽的方式，不僅是對小學(xué)生音樂節(jié)奏知識掌握程度的檢驗，對于實現(xiàn)小學(xué)生合作能力培養(yǎng)、提升小學(xué)生溝通、協(xié)作以及互動能力等方面也有重要意義，有助于實現(xiàn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育的深入開展，對小學(xué)音樂教學(xué)工作開展也提出了更高要求。為充分達成小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的，在進行音樂課堂節(jié)奏教學(xué)工作的開展上，要求音樂教師要充分秉承實現(xiàn)核心素養(yǎng)的目的，在教學(xué)活動的規(guī)劃以及具體開展上，重視以學(xué)生為核心，采取多種方式改善音樂節(jié)奏教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生對音樂以及音樂節(jié)奏知識的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠在更輕松、愉悅的環(huán)境下強化對音樂節(jié)奏的深入理解和把控，提升小學(xué)生音樂節(jié)奏知識的學(xué)習成效，達成音樂核心素養(yǎng)發(fā)展的最終目標。