● 朱巧云

線條是視覺藝術(shù)形象的基本要素，是美術(shù)造型語言之一。作為美術(shù)造型語言，線條承載著創(chuàng)作藝術(shù)形象、表達思想感情的重要作用。在聽障美術(shù)教學(xué)中，線描畫是對聽障學(xué)生進行線條訓(xùn)練的主要形式。[1]

一、個案介紹

鐘同學(xué)是聽障四年級的一名學(xué)生，他比較喜歡畫畫。他的繪畫作業(yè)有聽障孩子的典型特點：線條潦草，形象簡單，喜歡臨摹，創(chuàng)作會感覺困難。

在一次興趣課上，鐘同學(xué)興奮地拿出他的一本繪畫本給我看。這是他假期里在家里畫的。他告訴我，爸爸媽媽見他喜歡畫畫，就買了很多工具，讓他在假期里隨便畫。他還把一些工具拿出來展示，一副自信滿滿的樣子。我翻看了他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分畫的是兒童畫，還有一些卡通形象、故事插圖。大部分是臨摹的，也有一些是創(chuàng)作的。自己創(chuàng)作的兒童畫有幾個共同點：形象簡單，人物的動作、服飾、面部五官相似。從線條方面看，畫得比較隨意，落筆收筆不干脆，有些本該相連的地方不是沒有接上，就是接過頭，總體看上去毛毛糙糙。[2]他期待地看著我，希望得到我的肯定。我想到了美國心理學(xué)家詹姆斯的話：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！贝_實，像鐘同學(xué)這樣回家能自己畫畫的同學(xué)確實不多，這樣的熱情一定要保護。我摸摸鐘同學(xué)的頭，把他的作業(yè)本展示給全班同學(xué)看，當眾表揚了他，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。

二、個案分析

課后，我反思，線條在聽障美術(shù)教學(xué)中使用頻率非常高。畫好了線描畫，或許對其他繪畫技法習(xí)得可以起到很大的推動作用。鐘同學(xué)已跨入高年級，但仍然喜歡畫兒童畫，說明他的思維比較簡單。他的作業(yè)反映出他的繪畫水平處在低幼階段，在控制線條方面缺少主觀意識，線條比較隨意、潦草。鐘同學(xué)的繪畫經(jīng)歷和作畫特點比較典型，反映了大部分聽障孩子的水平和特點。

三、個案指導(dǎo)

（一）引導(dǎo)欣賞，發(fā)展思維

1.語言描述線描畫

對于聽障孩子來說，視覺很敏銳，但是把看到的東西表述出來是一件很困難的事情。所以，我?guī)ьI(lǐng)鐘同學(xué)看一些文字介紹，對線描畫有一個大概的理性認識。例如，“線描畫是以線條為主要表現(xiàn)手段，用線條作畫，用線條說話的藝術(shù)，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。”這段話我重點放在“裝飾性”和“視覺效果”上。通過不同作品的比較，體會裝飾性的含義。在多幅作品的欣賞中，了解什么是不同的視覺效果。鐘同學(xué)在和我一起交流學(xué)習(xí)的過程中，首先掌握了詞語的手勢，然后理解詞語的內(nèi)涵，并且自己反復(fù)使用，逐步學(xué)會用這些詞語描述看到的作品。[3]

2.深入欣賞線描畫

聽障孩子視覺感知占優(yōu)勢，直接欣賞線描作品，能夠讓孩子更好地感知這種藝術(shù)形式。在鐘同學(xué)最初接觸線描畫的時候，選擇一些優(yōu)秀的不同風(fēng)格的繪畫大師線描畫作品，引導(dǎo)他去感受線條的美，感受直線和曲線不同的藝術(shù)效果。直線有水平線、垂直線、斜線等。水平線有廣闊、寧靜感，垂直線有升騰、挺拔感，斜線有危急或空間變化的感覺。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，流動的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕松愉快的感覺。[4]

開闊孩子的眼界是指導(dǎo)孩子學(xué)好線描畫的入口。大量的作品可以加深鐘同學(xué)對線條這一藝術(shù)語言的了解。例如，元代《永樂宮壁畫》是我國壁畫的代表，其線條沉穩(wěn)流暢，渾厚有力；達·芬奇畫的冷靜的線條突出了畫家理智的個性；梵高作品動蕩的線條突出了畫家火熱的性格。[5]鐘同學(xué)接觸到這些經(jīng)典的作品，視覺受到?jīng)_擊，輔以語言的描述，認識有了較大的提高。

（二）實踐練習(xí)，靈活控線

1.做好準備工作

雖然鐘同學(xué)畫過很多兒童畫，但線描畫專項練習(xí)才剛剛起步，很多準備工作也需要一一指導(dǎo)。要準備哪些紙筆，這些紙筆的專用名稱是什么，手語是怎么表達的。所有的細節(jié)都必須過一遍，如有遺漏，就會給后面的教學(xué)帶來不便。

孩子握筆也必須示范指導(dǎo)。一般情況，他會遷移寫字時的方法，握得很下、很緊，習(xí)慣用手腕發(fā)力，當畫到長線條的時候仍然用手腕轉(zhuǎn)動，以至于一條長線要接好幾次。解決這些問題的方法是：握筆時手要放松，手腕不要懸空。碰到長線條用肩肘配合轉(zhuǎn)動，手腕反而不用動作太大，這樣筆才可以自由滑動。[6]這些動作也需要反復(fù)練習(xí)，直到熟練。

2.練習(xí)單線條

線描畫主要通過線條來造型，所以，線條的訓(xùn)練顯得至關(guān)重要。線條有直線、曲線之分。鐘同學(xué)平時畫畫最大的特點是不注意線條的質(zhì)量，經(jīng)常會隨意地入筆，草草一甩就結(jié)束，線條頭上如蒼蠅腳，收尾處則如老鼠尾巴。

我在指導(dǎo)的時候，從直線入手。先練習(xí)短直線，入筆收筆都做簡短停頓，保證入筆收筆都畫實，等這個習(xí)慣養(yǎng)成了，開始練習(xí)較長的線條。長線條要做到力量均勻，速度均勻，基本平直。前幾節(jié)課，專門練習(xí)水平線，每根線條都整齊地排列好，線與線之間距離要小，這對于控制線條很有幫助。水平線、垂直線、有傾斜角度的直線都需要一一練習(xí)。

曲線相對于直線來說，難度要大一些，主要因為手指、手腕和肩肘配合不協(xié)調(diào)。波浪線也要按照直線排列的方法，間隙顯得不夠均勻。通過多次練習(xí)，他在畫的時候能夠注意到上一條線的曲度，然后跟著畫，最后呈現(xiàn)的效果也比較好。

從鐘同學(xué)前期作業(yè)看，他所有的封閉形都是馬虎對待的。比如圓形，起筆收筆從來不對接，三角形、正方形也如此。聽障孩子中有部分學(xué)生存在手眼不協(xié)調(diào)的情況，封閉形的練習(xí)可以訓(xùn)練他們的耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。鐘同學(xué)是個急性子，做事馬虎，求速度不求質(zhì)量。通過單線條專項練習(xí)，他的性子沉穩(wěn)了不少，能夠?qū)ψ约寒嫵龅木€條提出更高的要求。

3.練習(xí)組合線條

（1）單種線型重復(fù)

在線描畫中，重復(fù)的線條隨處可見，這些方法都來自生活實際。我引導(dǎo)鐘同學(xué)觀察生活中的事物，如斑馬線、條形碼的豎線、水波的曲線、屋頂?shù)恼劬€等等，這些都是平行重復(fù)。

還有其他不同的重復(fù)形式，如棒棒糖色彩的螺旋線、手電筒的射線、裝飾木窗的冰裂紋，這些重復(fù)都可以反復(fù)練習(xí)，在逐步學(xué)會控制線條的過程中，潛移默化地掌握線條重復(fù)排列的方法。

（2）多種線型組合

通過一段時間的練習(xí)，鐘同學(xué)掌握了一些基本的線型，如直線、折線、曲線等。用這些基本的線條，進行組合變化，效果就更為豐富了。

可嘗試進行兩種或兩種以上線型組合，產(chǎn)生豐富的視覺效果。比如，弧線+折線、弧線+彈簧線、直線+螺旋線、實線+虛線等等。以排列、銜接、長短對比、疏密變化等形式出現(xiàn)，這些簡單的線條實現(xiàn)了一加一大于二的魅力，具有了極強的裝飾感，這樣的變化，適合孩子作無限嘗試。

德國藝術(shù)家保羅·克利曾說過：“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味，即表達畫家的精微感覺和細膩的情緒，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。

鐘同學(xué)在掌握了一定的線條排列方法后，能夠慢慢體會不同的線條帶來的不同感受。比如，直線多的畫面顯得莊重，曲線多的線描畫更顯優(yōu)雅。線條有規(guī)律的重復(fù)排列傳達出節(jié)奏、韻律的美感。這些情緒方面的感受對于聽障學(xué)生來說，顯得只可意會，不可言傳，這需要在練好線條的基礎(chǔ)上更進一步地學(xué)習(xí)。

通過實踐，鐘同學(xué)目前能夠很有耐心地作畫。在寫生的時候也比較細心，觀察力得到了提高，因為能夠注意線條的表現(xiàn)，畫面明顯老練了。

（三）實踐創(chuàng)作，鞏固經(jīng)驗

臨摹是線描畫訓(xùn)練的必經(jīng)之路，但是長期的臨摹，會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。所以，在鐘同學(xué)能熟練控制線條以后，引導(dǎo)他進行創(chuàng)作，是鞏固已有經(jīng)驗的好方法。

1.在寫生基礎(chǔ)上創(chuàng)作

在寫生的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，能夠讓線描畫成為有源之水，有本之木。選擇合適的寫生對象，有利于孩子發(fā)揮線條的優(yōu)勢。

在選擇寫生對象的時候，我主要考慮對象的色彩與紋理。如果對象本身具有豐富的色彩與紋理，便于孩子觀察，也能激發(fā)他們的觀察興趣。在表現(xiàn)的時候，鐘同學(xué)會覺得有物可畫。這些紋理豐富的寫生對象，線條本身就非常具有美感，只要細致表現(xiàn)就可以了。[7]例如，玉米和玉米皮就是很好的寫生對象，結(jié)構(gòu)相對簡單，但紋理卻很好看，豐富不死板。又如有些靜物本身不夠亮麗，鋪兩塊襯布效果就大不相同，既有紋理的變化，又豐富了色彩，便于孩子觀察和描繪。

很多攝影作品，不論構(gòu)圖還是里面的線條，都是美輪美奐。我將《中國國家地理》里的微視角攝影大賽圖片拿出來，讓鐘同學(xué)觀察那些我們平時用肉眼看不到的細胞、分子結(jié)構(gòu)等圖片，并進行寫生，最后的作品非常理想。在精美的圖片的感染下，孩子的線條也顯得認真了許多。

2.借鑒黑白裝飾畫創(chuàng)作

當寫生對象本身不具有豐富的紋理，也可以引導(dǎo)孩子主動處理。黑白裝飾畫是比較有參考價值的范畫。黑白裝飾畫的黑、白、灰關(guān)系都處理得非常巧妙。用線條表現(xiàn)黑、白、灰層次，其實就是把握好疏密關(guān)系，線條排得密一點，就偏黑，疏一點就灰。在排列的時候可以用到線條練習(xí)的方法，比如長線條的重復(fù)、短線條的重復(fù)、幾種不同形態(tài)線條的組合。把黑白裝飾畫的方法運用到兒童線描畫教學(xué)中，孩子的創(chuàng)作多了一個思考的方向，創(chuàng)作起來也更為輕松。通過創(chuàng)作，可以鞏固線條錘煉成果，擴大已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。線條在聽障繪畫教學(xué)中的作用非常重要，讓聽障孩子進行線條訓(xùn)練非常必要。要改變聽障中高年級學(xué)生隨心作畫、潦草作畫的壞習(xí)慣，可以通過線描畫進行專項練習(xí)，從而達到線條的去粗存精。

［1］［2］李強.小學(xué)生繪畫水平長期低幼化現(xiàn)象之我見［J］.少兒美術(shù)，2015（11）：32.

［3］雷江華，方俊明.特殊教育學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2011.

［4］［5］傅幼康，譚紅屏.少兒線描技法［M］.南京：東南大學(xué)出版社，2003.

［6］周海歌，王綱.兒童學(xué)線描［M］.南京：江蘇美術(shù)出版社，2001.

［7］盧萍.美術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生的求知欲［J］.少兒美術(shù)，2015（6）：29.