（黑龍江省雞西市園丁小學(xué) 黑龍江雞西 158100）

一、和諧融洽的課堂氛圍

“親其師，才能信其道”，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要轉(zhuǎn)化自己的角色，由以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生的“學(xué)”為中心。

1.教師要做平等的合作者

教師和學(xué)生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、教師不僅身體要走下講臺，更關(guān)鍵的是心要走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交流，一起活動，共同參與合作學(xué)習(xí)，共建和諧的教學(xué)氛圍。

2.教師要做謙虛的傾聽者

教師在課堂上要精講，把更多的時間和空間留給學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言。啟發(fā)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過討論、分析、實踐來解決問題，這樣得到的知識才能使學(xué)生真正掌握牢記，提高課堂教學(xué)實效性。

3.教師要做真誠的賞識者

在教學(xué)過程中，既要關(guān)注賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注賞識學(xué)生在情感態(tài)度價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

4.教師要做得體的協(xié)調(diào)者

教師要做到讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識的協(xié)調(diào)者，與生活實踐的整合者，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)以致用于生活。

二、激情有趣的情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生情感體驗的過程和師生情感交流的情感場。教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的情感，才能使學(xué)生在生動活潑的課堂教學(xué)中得到主動發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)激情引出新知

心里學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣?！备鶕?jù)小學(xué)生的心理特征和知識的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激情，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生就會主動積極去研究知識，獲取知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要挖掘教材中的興趣因素，采取靈活多樣的方式，用設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念、故事等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)類比情境同化新知

數(shù)學(xué)各部分知識之間有著內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識的生長點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的類比環(huán)境，從而使新舊知識有機(jī)結(jié)合、轉(zhuǎn)化、最終達(dá)到同化新舊知識的目的。例如在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，引出新知，通過對比鞏固舊知識，強(qiáng)化新知識。

3.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境注重體驗

根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好玩的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)就要采用豐富多彩的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生操作，在手腦并用的過程中找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。教師合理的點(diǎn)評，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，使學(xué)生在和諧、民主、平等的氛圍中輕松學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程中成功的愉悅和創(chuàng)新的歡愉，形成積極豐富的人生態(tài)度和情感體驗。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境激活創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的有效舉措。問題應(yīng)具有趣味和魅力，能引起學(xué)生的思考，各種不同層次的學(xué)生都能由淺人深地做出回答。在創(chuàng)設(shè)這種問題時，要考慮問題的發(fā)散性與誘導(dǎo)性。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的課堂情境，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變封閉性學(xué)習(xí)為合作性學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

良好的課堂結(jié)構(gòu)是取得最佳教學(xué)效果的重要條件。首先要有一個相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)和各個環(huán)節(jié)的科學(xué)時間分配。其次要強(qiáng)化時間觀念，提高效能。第三要注重整體效應(yīng)，使各要素各方面形成一個最佳狀態(tài)。而巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以使抽象的難以理解的知識具體化、實物化。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)精心導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過情景畫面，以情激趣，全方位，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)渲染課堂情緒

學(xué)生總是在一定的情緒和情感狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)任務(wù)和從事學(xué)習(xí)活動的。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。把抽象知識變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音、圖文聲畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，大大提高了課堂的實效性和高效性。

四、靈活性創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練

教育家贊可夫指出：在教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈動性和創(chuàng)造性。

1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)求異思維

對于小學(xué)生來說，既要注意培養(yǎng)不盲從，喜歡質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己意見的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求異，發(fā)展學(xué)生們的求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

2.運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法啟發(fā)思維的積極性

教學(xué)時讓學(xué)生自己去動手操作，用眼觀察，動口說理，動腦思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，探索得出結(jié)論，解決問題。學(xué)習(xí)效果特別好。

3.利用一題多解培養(yǎng)立體思維

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題中具體條件，靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題，發(fā)現(xiàn)新方法，制定新的解決方案。長期堅持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)自主空間，數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。

五、及時多面的信息反饋

課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，依賴于信息的反饋，及時多面的反饋尤為重要。

1.信息反饋的全方位性

采用課堂巡視，觀察學(xué)生的神態(tài)，由問答練習(xí)，板演計算，自我概括獲取反饋信息。及時發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指導(dǎo)解決。

2.信息反饋的準(zhǔn)確性

對于判斷對、錯的問題可以采用雙手交叉為錯，雙手抵腕為對的方式讓每個學(xué)生都必須獨(dú)立做出明確的反饋表示，避免了回答問題隨大流的缺陷。

3.信息反饋的迅速性

信息的反饋要做到及時獲取，及時調(diào)控。在做好信息反饋的同時，加入一些精妙題型的訓(xùn)練會使教學(xué)效果事半功倍。習(xí)題的設(shè)計要靈活多樣，分層次，針對不同層次的學(xué)生的掌握尺度量體裁衣。在數(shù)量上不應(yīng)過多，而在于精和廣。

總之，就是要根據(jù)每節(jié)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，以及學(xué)生對新知識的理解程度，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)教育性原則，做到低起點(diǎn)，小步子，快節(jié)奏，大容量。使每個學(xué)生嘗到成功的喜悅。在題型變換上力求多變，激發(fā)學(xué)生興趣，在多方面獲取新得，創(chuàng)造和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生獲取知識的主要渠道。讓數(shù)學(xué)課堂具有極大的實效性。