榮麗佳

（黑龍江省哈爾濱市第三十二中學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

新課改對高中英語教師的課堂教學(xué)方式作出了一定的指導(dǎo)，現(xiàn)如今許多教師開始由教高中生學(xué)習(xí)英語向教導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就使得教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)的核心發(fā)生了變化，高中的英語教師應(yīng)注重每個學(xué)生的個性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，這也是為了學(xué)生將來的發(fā)展以及提高他們的綜合能力著想[1]。高中教師必須在英語課堂中將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)英語的主導(dǎo)，教師除了對學(xué)生進(jìn)行一些英語知識及技巧的傳授外，主要是要靠合理的引導(dǎo)來鍛煉高中生自主地去學(xué)習(xí)英語，讓他們自己發(fā)現(xiàn)英語本身所具有的語言魅力，然后再進(jìn)一步地對高中生進(jìn)行相關(guān)的英語訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W會英語的應(yīng)用。

一、高中教育中英語教學(xué)的主要現(xiàn)狀

由于受到過去教學(xué)經(jīng)驗等一些因素的影響，有的高中英語教師雖然有一定的英語教學(xué)素質(zhì)，但是依然以英語課本中的知識及技巧為主要課堂教學(xué)內(nèi)容，未對高中生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)英語方面的培養(yǎng)。家長和教師也都認(rèn)為高中生的英語成績才是值得關(guān)注的，因為他們認(rèn)為成績好才表示他們平時努力學(xué)習(xí)了英語，沒有考慮到高中生的精神壓力，這樣他們失去了對英語繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至因為成績的不理想而懷疑自己，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)外語，對英語課堂比較厭煩，甚至出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象[2]?；诖耍瑢W(xué)校、教師以及學(xué)生家長都應(yīng)跟上時代的發(fā)展，對現(xiàn)在的社會發(fā)展及教育現(xiàn)狀進(jìn)行思考，改變以往陳舊的觀念，分?jǐn)?shù)并不能完全代表學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)校應(yīng)將高中生的教育方向做出調(diào)整，以培養(yǎng)他們成為符合社會發(fā)展的人才為主要教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)英語能力的主要措施

1.教師多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

高中生還在人生中的成長時期，他們在學(xué)習(xí)中可以表現(xiàn)出自主的一面，完全可以做到自我監(jiān)督與評價[3]。在此過程中他們的學(xué)習(xí)意識也會增強。高中的英語教師要在課堂教學(xué)中將這一點利用起來，自己少講，為他們提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。在實踐的教學(xué)中把課堂交給學(xué)生。讓他們能夠主導(dǎo)自己去學(xué)習(xí)英語，教師可以適時地對他們加以指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問，并監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的高意識，在英語課堂上主動去探索有關(guān)的知識。

首先，英語教師要做到學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，與他們一起來完成教學(xué)中的重點內(nèi)容。教師在實際的英語課堂教學(xué)中要去引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行自主分析及探究，在此基礎(chǔ)上，他們會不斷地進(jìn)步。

然后，在實際的英語課堂教學(xué)中，教師還要教會學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)生在對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己還有哪些學(xué)習(xí)上的不足，并對自己不精通的地方進(jìn)行補充學(xué)習(xí)。教師還可以教學(xué)生一些總結(jié)的方法，如與他人討論交流，比較一下彼此的學(xué)習(xí)情況，以其他同學(xué)的優(yōu)點來彌補自己的缺點，這樣有利于他們的共同進(jìn)步，除了為以后的學(xué)習(xí)打好有力的基礎(chǔ)外，還能讓學(xué)生之間的討論學(xué)習(xí)更加的輕松。

最后，除以上兩點外，英語教師還應(yīng)注重學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂中的互動交流方式，給他們討論學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生就可以自然地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對教師給出的范圍進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)，盡量引導(dǎo)他們使用英語來進(jìn)行對話學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會在自主探討中學(xué)會怎樣使用英語與人交談，學(xué)生在收獲一定的知識后會對英語的學(xué)習(xí)更加的充滿熱情，這樣他們的自主學(xué)習(xí)英語的能力就會得到提高，教師也就達(dá)到了高中英語教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對所討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容有疑惑時，教師針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行指點，有必要時做出詳細(xì)的講解，學(xué)生對于該知識點的印象就會加深。

2.教導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語的方式

在高中的英語學(xué)習(xí)中，有很多關(guān)于英語的基礎(chǔ)知識及技巧的學(xué)習(xí)，這是高中生要學(xué)好英語所必須掌握的重點內(nèi)容，如英語單詞、不同句型的基本學(xué)習(xí)以及聽說讀寫的英語學(xué)習(xí)[4]。教師要教導(dǎo)學(xué)生知曉這些，在明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后學(xué)生才能進(jìn)一步地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。教師要在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行一定的激勵，不管是在課內(nèi)還是在課外，都要很好地融入到學(xué)習(xí)的活動中，這樣學(xué)生就可以充實自己，對英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力也就會得到提升。因此，英語教師應(yīng)在實踐課堂教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造關(guān)于英語學(xué)習(xí)的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生有融入到活動中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。如為學(xué)生舉辦一次party，在這次party中讓學(xué)生運用英語對話，包括用餐、約某人做某事、討論學(xué)習(xí)等，結(jié)束后對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價及鼓勵，并讓學(xué)生寫一篇跟本次party有關(guān)的英語作文。這樣學(xué)生不僅可以在活動中加強對英語的運用，提高了自主學(xué)習(xí)能力，在今后還會對英語的探究與學(xué)習(xí)更加的積極，也會與人交流來提升自己的英語應(yīng)用水平。另外，教師也可以在party結(jié)束后結(jié)合教材與實際對學(xué)生進(jìn)行提問，例如：當(dāng)舉辦晚會時發(fā)生了火災(zāi)你會怎么辦？（What happens when there is a fire at a party?）你會怎樣讓自己活下來？（How would you let yourself survive?）。教師也可根據(jù)實際情況提出問題，讓學(xué)積極探討與探索。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今的高中教育中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識及技巧能力的培養(yǎng)，這時新時代下新課改所要求的教學(xué)目標(biāo)。高中英語教師也應(yīng)明確學(xué)生在課堂中的主體地位，鉆研教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行英語科目的學(xué)習(xí)，并在實踐中靈活地應(yīng)用，提高他們的英語水平，以達(dá)到全面地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語的教學(xué)目的。