江蘇連云港市塔山中心小學(xué)（222002）

近年來，游戲在英語課堂上的應(yīng)用越來越普遍，打破了傳統(tǒng)英語課堂死氣沉沉的狀態(tài)。教師作為游戲活動的設(shè)計者和組織者，需要明確游戲的目的，為實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，迎合學(xué)生的興趣提高參與性，合理、有效地應(yīng)用游戲，才能真正實現(xiàn)寓教于樂的目的。

一、選準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容切入點，精心設(shè)計游戲

只有真正與教學(xué)內(nèi)容相契合的游戲，才能體現(xiàn)游戲在英語學(xué)習(xí)中的價值，達到寓教于樂的目的。教師通過深入挖掘英語教材的內(nèi)容，兼顧學(xué)生的關(guān)注點，從突破英語學(xué)習(xí)重、難點的角度出發(fā)，設(shè)計有針對性的游戲，使學(xué)生通過積極參與游戲和發(fā)展英語語言能力的同時，實現(xiàn)想象力、注意力、記憶力等各個方面的提升，取得知識與能力的共同進步。

例如，在教學(xué)譯林版英語五年級下冊Unit 7《Chi?nese festivals》時，為了讓學(xué)生對我國四個傳統(tǒng)節(jié)日Spring Festival，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Festi?val，Double Ninth Festival形成初步的了解，教師借助PPT呈現(xiàn)一組四個傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及和習(xí)俗相關(guān)的圖片，進行滾動展示，由學(xué)生來喊停，然后針對停留的畫面進行問答。當(dāng)畫面停留在端午節(jié)賽龍舟的場景時，教師可讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測是什么節(jié)日。在這種看圖猜測、搶答問題的游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，既鍛煉了語言能力，又豐富了傳統(tǒng)文化知識，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

教師通過選準(zhǔn)游戲內(nèi)容的切入點，將游戲與英語學(xué)習(xí)完美結(jié)合，使游戲成為英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好載體，學(xué)生積極參與，在玩樂中愉快地完成英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、抓住學(xué)生心理需求點，合理開展游戲

英語教學(xué)中，教師通過新穎的游戲形式，綜合考量學(xué)生的內(nèi)在需求，立足學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式，關(guān)注學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，及時采取調(diào)控措施，把游戲互動與教學(xué)評價結(jié)合起來，刺激學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在游戲中高效學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)譯林版英語五年級下冊Unit 4《Seeing the doctor》時，教師考慮到學(xué)生普遍喜歡角色扮演的游戲，于是結(jié)合“Seeing the doctor”這個主題，組織學(xué)生進行課堂游戲。學(xué)生一聽說要進行角色扮演，興致很高，紛紛快速尋找自己的搭檔，進行課堂表演練習(xí)。S1：What’s wrong with you?S2:Oh，I have a headache and feel cold.S1:Let me check.Please take your temperature.S2:Ok.S1:You have a bad cold.And you have a fever.S2:Oh，that’s bad.What should I do?S1:Have a rest and take some medi?cine.You’d better drink more warm water.S2:Thanks a lot.學(xué)生在角色扮演中增加了自己的動作、表情等，表演得活靈活現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，教師給予幫助，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

教師設(shè)計符合學(xué)生興趣點和關(guān)注點的游戲，可以最大限度地滿足學(xué)生的內(nèi)在心理需求，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，收到在游戲中較為理想的學(xué)習(xí)效果。

三、明確教學(xué)目標(biāo)突破點，恰當(dāng)組織游戲

游戲是促進學(xué)生參與、活躍學(xué)生思維的有效方式。因此，教師要圍繞英語教學(xué)目標(biāo)，靈活組織游戲，將英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練融入游戲過程中，為學(xué)生搭建有利的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生有更多的機會得到鍛煉，幫助學(xué)生高效實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)譯林版英語五年級下冊Unit 8《Birth?days》時，教師根據(jù)這一單元“序數(shù)詞”“日期”的表達這些知識點，組織學(xué)生進行“結(jié)對子”游戲。T：Now let’s play games in pairs.One says the date in Chinese，the other says the date in English.讓學(xué)生配合進行示范。T：5月7日。S:The seventh of May.接下來，教師讓學(xué)生進行搭檔練習(xí)。S1：4月11日。S2：The eleventh of April.S2：10月1日。S1：The first of October.在這個游戲中，學(xué)生注意力高度集中，反應(yīng)迅速，強化了序數(shù)詞及各種日期的表達，訓(xùn)練效果較好。

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織游戲活動，明確英語學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地完成游戲，輔助學(xué)生掌握英語知識，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的多維度目標(biāo)。

總之，教師在英語課堂上恰當(dāng)、合理地運用游戲，才能真正體現(xiàn)游戲的教育價值，最大限度地發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的積極作用。因此，在組織英語游戲活動時，教師要設(shè)計與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，迎合學(xué)生的心理需求，及時、有效地調(diào)控游戲過程，讓學(xué)生在游戲中釋放學(xué)習(xí)潛能，為英語課堂增添精彩。