江蘇邳州市榮盛實(shí)驗(yàn)小學(xué)（221300）

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，體育課對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤為重要。應(yīng)體育新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，利用時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物進(jìn)行教學(xué)，緊跟時(shí)代步伐。作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，數(shù)字資源可以很好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生始終對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣，充滿求知欲，提高教學(xué)效率。

一、慢放動(dòng)作過(guò)程，細(xì)摳動(dòng)作細(xì)節(jié)

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，理解是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有理解了知識(shí)才能更好地利用，提高知識(shí)的應(yīng)用性。體育活動(dòng)中有很多動(dòng)作需要學(xué)生理解與掌握，教師一般通過(guò)示范來(lái)講解。但是對(duì)一些具有技巧性的動(dòng)作，教師并不能正確示范，影響了學(xué)生的發(fā)展。教師可以利用多媒體的慢放功能，解剖學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)摳動(dòng)作細(xì)節(jié)。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，筆者就利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作包括4個(gè)步驟，分別是起跳前的預(yù)擺、起跳蹬地、騰空、落地。其中，騰空是整個(gè)動(dòng)作的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)動(dòng)作中起著承上啟下的作用。這個(gè)動(dòng)作的時(shí)間比較短，教師很難將其示范正確，言語(yǔ)也很難表達(dá)清楚。筆者利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)上下載了立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)視頻。視頻中，有專業(yè)的體育老師對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行講解，并且動(dòng)作示范比較慢，重難點(diǎn)動(dòng)作突出，學(xué)生能夠清楚了解動(dòng)作細(xì)節(jié)，為之后的實(shí)踐練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)仔細(xì)觀察多媒體的慢動(dòng)作，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧有了深入的了解，能更好地掌握所學(xué)動(dòng)作，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)技術(shù)難度比較大的動(dòng)作，教師不妨通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新體育教學(xué)方式。

二、記錄個(gè)體差異，指導(dǎo)自我反省

研究表明，人類獲取信息時(shí)，視覺比聽覺獲取的信息更多。在體育課堂上，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師會(huì)通過(guò)言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改正，但效果并不是很理想。即使教師多次指出錯(cuò)誤，學(xué)生還是會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，讓改正錯(cuò)誤的過(guò)程變得很復(fù)雜。對(duì)這樣的情況，教師可以利用數(shù)字資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，提高體育教學(xué)效率。

例如，筆者在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，通過(guò)記錄學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思。在練習(xí)時(shí)，筆者提前與電教老師聯(lián)系，讓他在學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，用鏡頭將學(xué)生的動(dòng)作記錄下來(lái)。學(xué)生在做完立定跳遠(yuǎn)后，可以直接看到自己的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作存在的問(wèn)題，從而自我反省，有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行改正，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)記錄，學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有了透徹的認(rèn)識(shí)，明白應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式改正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。這樣，在做動(dòng)作時(shí)，他們會(huì)更加注意動(dòng)作的正確性，不再犯相同的錯(cuò)誤。這種方法不僅減少了教師的工作量，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識(shí)，創(chuàng)新了體育教學(xué)方式。

三、建構(gòu)互動(dòng)空間，鼓勵(lì)交流切磋

一個(gè)人的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥無(wú)味的，小組合作會(huì)使學(xué)習(xí)的過(guò)程妙趣橫生。教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人交流與溝通，相互分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相切磋，讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)短跑時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生在交流切磋中不斷成長(zhǎng)。筆者利用多媒體先向?qū)W生展示短跑的技巧與方法，然后讓學(xué)生以4人為一組，進(jìn)行4×50米競(jìng)賽。比賽要求男女搭配，每個(gè)小組里男女生各占一半。比賽之后，筆者讓獲得第一名的小組與其他組的同學(xué)交流，分享短跑的經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，學(xué)生既可以團(tuán)結(jié)合作，又可以在切磋中獲得成長(zhǎng)。

通過(guò)交流切磋，學(xué)生了解了更多的學(xué)習(xí)短跑的方法與技巧。小組比賽，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步?；?dòng)空間的構(gòu)建非常重要，不容忽視。

教育如果與學(xué)生的生活缺乏聯(lián)系，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使教學(xué)效率大打折扣，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師要拓展數(shù)字資源，創(chuàng)新體育教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程始終充滿樂(lè)趣與生機(jī)，學(xué)生樂(lè)于參與其中。