浙江新昌縣拔茅小學（312500）

在品德與社會課堂中，教師會讓學生背誦社會主義核心價值觀的二十四字歌，每一位學生都能背誦得滾瓜爛熟，但真正理解其意義的學生少之又少，校園中依然每天都有學生打架鬧事，依然會有亂扔垃圾的現(xiàn)象。小學品德與社會課程的教學重點是培養(yǎng)學生正確的價值觀，使學生成為一個正直、善良的好學生。基于此，教師要了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，將其融入品德與社會課程的方方面面，讓學生不僅理解其內(nèi)涵，也能將其踐行到生活當中，培養(yǎng)積極向上的生活觀。

一、用好教材資源，有形無痕地滲透

品德與社會教材接地氣，與學生的生活息息相關，也符合學生的身心發(fā)展特點，學生的困惑都能在品德與社會教材中找到答案。教師要活用教材資源，抓住教材當中社會主義核心價值觀的滲透點，以更好地開展教學，培養(yǎng)學生探求新知的能力。

例如，在教學《我的祖國多遼闊》這一課時，教師可以利用教材資源，將學生的生活與教材緊密結合起來。教學伊始，教師可以利用多媒體為學生展示我國的名山大川。祖國有廣闊的草原，有巍巍高山，有一望無際的平原，還有可愛的熊貓，這些使學生心生向往之情。接著，教師可以讓學生說一說自己游覽過哪些地方，說一說旅游時發(fā)生了哪些有趣的故事。整堂課以學生的游覽角度展開，讓學生主動參與到課堂交流活動中，既充實了課堂內(nèi)容，學生也獲取了新的知識。在分享旅游經(jīng)歷的過程中，學生體會到祖國江山的美麗，漫漫歷史長河的燦爛文化，激起了學生的民族自豪感。教師從教材出發(fā)，聯(lián)系學生的生活，讓學生感悟教材，與生活產(chǎn)生共鳴，無形滲透了社會主義核心價值觀，升華了學生的愛國情懷。

二、細化教學過程，靈活多樣滲透

要想更好地教學社會主義核心價值觀，讓學生不斷進步，樹立正確的價值觀，教師要將社會主義核心價值觀融入品德與社會教學中，從導入、體驗與課外延伸三個環(huán)節(jié)靈活多樣地滲透。

1.趣味導入，滲透社會主義核心價值觀

好的導入是成功的一半，一個優(yōu)秀的導入能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生融入教師創(chuàng)設的情境當中。學生想象力豐富、好奇心強，教師可以利用學生的這一特點，創(chuàng)設趣味十足的情境，以生動的導入激起學生的學習熱情，達到“潤物細無聲”的效果。

例如，教學《我們都是中華兒女》這一課時，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設情境，設計一個有趣的導入。教學伊始，教師利用音頻為學生播放《龍的傳人》這首歌曲?？犊ぐ旱囊魳讽懫穑瑢W生融入音樂當中，感受到身為龍的傳人的驕傲。此時，教師再讓學生閱讀課文，讓學生帶著對祖國的熱愛學習社會主義核心價值觀。在教學《我們的地球村》這一課時，教師可以借助多媒體為學生播放《地球生病了》的視頻。在視頻中，學生看到我們賴以生存的地球正在遭受破壞，如果人類再不懸崖勒馬，地球很可能會毀滅。這樣的視頻給學生帶來了沖擊，學生認識到原來生活中的點滴小事也會給地球母親帶來傷害，心中保護地球的情感更濃烈了。

2.體驗感悟，滲透社會主義核心價值觀

體驗，是一個自主、獨特的過程，學生只有通過自我建構、獨立感知，才能夠體會到自己內(nèi)心的變化。因此，教師在教學過程中要將社會主義核心價值觀融入不同的教學情境中，讓學生在活動中完成課程的學習。

例如，教學《誠信是金》這一課時，教師準備了“誠信獎章”，在班上放一個投票筒，讓學生將他們認為的最講誠信的同學的名字寫在一個小卡片上，再投到投票筒中，票數(shù)最多的學生獲得“誠信獎章”。這樣的活動，讓學生感受到誠信的重量，也能夠將課堂進行延伸，讓得到“誠信獎章”的學生分享自己是如何做到誠信待人的，在班級中起到榜樣作用。最后，教師讓學生說一說聽了分享之后的看法，學生都能夠認識到誠信待人的重要性，感悟深刻。

3.課外延伸，內(nèi)化社會主義核心價值觀

品德與社會課程和學生的生活息息相關，教師在教導學生學習品德知識時，要溝通課堂內(nèi)外，提升學生學以致用的能力，讓學生將知識運用到生活當中。教師可以多開展實踐活動，讓學生通過生活實踐提升素質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀。

例如，教學《家人的愛》這一課時，教師可以讓學生從家里帶一個生雞蛋來學校，要求學生保護好生雞蛋。通過這樣的活動，學生感悟到其實自己就像手中的生雞蛋一樣，很容易破碎，而父母的保護讓自己擁有了鎧甲，從而更好地體會家人的愛。在課后，教師還可以讓學生與家長互換角色，照顧爸爸媽媽一天，體會爸爸媽媽的辛苦。在這樣的角色互換中，學生的內(nèi)心世界豐富起來，體會到原來爸爸媽媽這么辛苦，每天要做這么多事情，而爸爸媽媽就像超人一樣將所有的事情都做得井井有條，從而學會對父母感恩。通過這樣的課外延伸，學生在生活中很好地內(nèi)化社會主義核心價值觀，加深了理解。

三、利用社會熱點，滲透社會主義核心價值觀

教育是多角度、多途徑的，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用多媒體滲透社會主義核心價值觀，讓學生了解時事熱點，把握時代脈搏。

例如，教學《馬路不是游樂場》這一課時，教師可以利用多媒體展示近段時間人們不遵守交通規(guī)則，在馬路上玩鬧的后果。學生在直觀的視頻中感悟到生命是那么的脆弱，明白將馬路當作游樂場，會釀成嚴重后果。在直觀的社會熱點的沖擊下，學生對學習的知識有了更深入的理解。在教學《我國的國寶》這一課時，教師可以讓學生觀看美國將我國的國寶熊貓運往美國照顧的視頻，體會中美的文化，激發(fā)學生保護國寶，愛護動物的感情。

社會主義核心價值觀是當前的主流價值觀，具有時代性與時效性，教師要在教學的點點滴滴中滲透社會主義核心價值觀，讓學生不僅口頭上理解其內(nèi)涵，更是從行動上做到其要求，養(yǎng)成良好的習慣，健康成長。