廣西上林縣白圩鎮(zhèn)覃排小學(530507)

覃曉婷

小學班級管理中，班主任利用班隊會活動助力班級管理，這是班級管理的重要發(fā)展方向，符合學生學習成長訴求。在班隊會活動設計過程中，班主任要發(fā)揮主導作用，精選班隊會主題、抓住發(fā)動時機、科學組織操作、延伸班隊會活動，以激活學生主動參與熱情，提升班隊會班級管理輔助作用，贏得班級管理主動權(quán)。

一、精選主題，激發(fā)學生參與熱情

主題班隊會內(nèi)容非常豐富，班主任要做好篩選工作，只有貼近學生生活認知，關注學生心理需求，而且?guī)в幸欢ǖ娜の缎缘幕顒?，才能激發(fā)學生的參與熱情。

如“文明上網(wǎng)”主題班隊會，這個選題就比較適合學生心理要求。上網(wǎng)是現(xiàn)代小學生最為常見的課外學習娛樂行為，但學生缺少基本的甄辯能力，而且網(wǎng)絡里有很多不良信息，都可能對學生帶來不利影響。班主任讓學生針對文明上網(wǎng)話題展開班隊會討論，可以給學生帶來最為直接的教育。學生參與熱情很高，紛紛發(fā)表個性觀點，并逐漸達成共性認知。班主任發(fā)動學生展開自由討論，給學生提供自我展示機會，幫助學生矯正思想偏差，其教育管理效果顯著。

二、抓住時機，贏得最佳啟動效果

班隊會主題活動需要抓住最佳發(fā)動時機，以提升班隊會教育管理效果。針對時下人們最為關注的焦點熱點問題，或者是在重大節(jié)日來臨時，都是發(fā)動班隊會的最佳時機。

如“六一”兒童節(jié)，這是學生最為敏感的節(jié)日，借助這個介入展開班隊會活動，符合學生一般思維要求。如教師節(jié)，這是引導學生尊師重教的教育良機，班主任發(fā)動學生利用多種實踐活動，向敬愛的老師獻禮，其教育管理作用自然呈現(xiàn)出來。如國慶節(jié)，這是全國人民的共同節(jié)日，開展“向國旗致敬”班隊會活動，讓學生深入到社區(qū)、街道，為人們提供幫助和服務，到敬老院去打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學生社會公德心，也可以為班級管理帶來正能量。班隊會活動是學生比較熱衷的實踐機會，班主任做好主題選擇，適時發(fā)動，讓學生在具體實踐體驗中形成學習認知和品質(zhì)歷練，這對學生健康成長有特殊助力作用。

三、科學組織，提升活動操作品質(zhì)

班隊會活動組織形式各種多樣，班主任要根據(jù)學生普遍要求展開具體設計。在具體組織時，班主任要深入到學生之中，對學生興趣點展開調(diào)查，以提升班隊會活動設計契合度。低年級學生興趣點較低，直觀性思維比較發(fā)達，喜歡參與演繹性活動，多設計一些表演游戲競賽等形式的班隊會活動，可以贏得學生的普遍支持。高年級學生思維更為活躍，認知要求較高，班主任不妨給學生設計一些實地觀察、社會走訪、革命圣地參觀、文化展覽等活動，以開闊學生學習視野，提升其思想覺悟。

在班隊會形式選擇時，班主任要做好精心篩選。低年級可以設計班級演繹活動，如“人人都要講安全”主題演出，讓學生利用多種形式展開課堂演繹活動，以提升學生安全意識。學生大多喜歡參與到表演之中，班主任給出技術(shù)上的幫助，讓學生做好充分的準備，并組織學生展開有序演出。學生給出多種表演形式，快板書、小品、表演唱、講故事等，班級氣氛非?；钴S，學生從多種表演中獲得一定啟迪。高年級可以設計主題演講活動，如“我們是環(huán)保衛(wèi)士”，班主任讓學生針對生活中環(huán)保案例，對環(huán)保問題展開深度討論，分析環(huán)保形勢，自覺加入環(huán)保隊伍，用自身行動，為環(huán)保事業(yè)做出貢獻。教師組織學生參與不同班隊會活動，學生參與熱情很高，實踐效果值得期待。

四、延伸活動，凸顯學生主體地位

班隊會活動需要特定環(huán)境，更需要拓寬維度，如果班隊會活動僅限于課堂，其展開域度太過狹窄，教育效果也會受到局限。延伸班隊會活動長度，發(fā)動學生利用多種課余時間展開班隊會活動，對全面培養(yǎng)學生良好思想意識和道德品質(zhì)，都會產(chǎn)生重要促進作用。

延伸班隊會活動需要班主任做好科學設計，也需要發(fā)動學生積極參與，讓學生展開小團隊式活動，由學生自我管理，這樣的班隊會活動具有重要訓練價值。如社會公益宣傳活動，這是最為常見的社會教育契機，班主任可以讓學生以小組形式參與到各個地方各個行業(yè)的宣傳活動之中。特別是節(jié)假日，學生離開學校之后，班主任還可以有效發(fā)動學生參與班隊會活動，這樣的設計自然為學生提供個性選擇機會。讓學生參與班隊會活動成為自覺行動，這本身就是一種自我教育和管理，必將贏得最為理想的教育效果。如“我愛我家”主題班會之后，班主任讓學生回到家中，以實際行動踐行個人決心，這完全是學生個人行動，因為班主任要求記錄實踐過程，學生大多能夠認真展開實踐活動，并將參與情況以書面形式記錄下來。讓學生參與班隊會活動成為一種自覺行動，這是班隊會設計的最重要追求。

班級主題活動設計，體現(xiàn)班主任班級管理智慧，從不同視角展開創(chuàng)新設計，充分發(fā)揮學生自我管理作用，讓每一個學生在班隊會活動中展示自我、鍛煉自我、提高自我，這也是新課改基本精神的具體體現(xiàn)。