孫艷敏

（湖北省襄陽市樊城區(qū)竹條實驗中學，湖北 襄陽）

一、現(xiàn)有初中英語教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

目前，我國的初中英語教學改革工作進展迅速，相關(guān)教育工作逐步與相關(guān)基礎(chǔ)性教育內(nèi)容銜接，在提升教育質(zhì)量的同時對英語教學工作的組織進行提出了新的要求。傳統(tǒng)的英語知識教學體系構(gòu)成相對單一，主要注重學生對英語詞匯及英語語法的應用，雖然一定程度上滿足了學生英語學習的基本需要，但并未有效地體現(xiàn)出英語教學靈活多用及知識全面性的基本特點，因此將英語教學體系進行整合，使聽、說、讀、寫等內(nèi)容作為現(xiàn)代英語教學的重要標準與內(nèi)涵成為解決英語知識教學諸多矛盾問題，提升英語教學質(zhì)量綜合水平的有效途徑。

二、現(xiàn)階段初中英語教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題

（一）重視理論知識學習，忽視實踐應用重要性

理論知識教學雖然是現(xiàn)代英語教學的重要基礎(chǔ)，但過于注重理論知識學習，忽視知識實踐的重要性，必將使英語教學重心發(fā)生偏移，尤其對于初中階段的英語教學而言，打好英語教學基礎(chǔ)至關(guān)重要。在現(xiàn)有的教學活動開展方面，學生未能將英語知識內(nèi)容有效地應用于基礎(chǔ)實踐，不僅進一步增加了學生英語知識學習的課業(yè)壓力，同時也造成學生英語溝通能力過差及缺乏英語知識學習興趣等相關(guān)問題，嚴重影響當下的英語教學質(zhì)量，枯燥死板的教學內(nèi)容使學生對英語知識學習產(chǎn)生了一定的抵觸心理，難以確保英語知識教學內(nèi)容與現(xiàn)代化教育體系的一致性，對初中階段學生英語水平的全面化提升造成不良影響。

（二）教學情景創(chuàng)設(shè)不佳，課堂教學缺乏良好氛圍

有效的英語教學情景創(chuàng)設(shè)將深入激發(fā)學生英語學習興趣，以此培養(yǎng)學生英語知識學習主動性，改變傳統(tǒng)英語知識被動教學的局面，使學生能夠快速地構(gòu)建完善的英語知識儲備體系，避免學生在英語知識學習方面誤入歧途。以當前的初中英語教學而言，雖然將英語教學情景的創(chuàng)設(shè)有效地融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學體制，卻缺乏行之有效的執(zhí)行管理方案，教學情景的創(chuàng)設(shè)也與教學內(nèi)容有一定的出入，導致英語教學的情景創(chuàng)設(shè)形同虛設(shè)，失去了英語教學情景創(chuàng)設(shè)的重要意義。尤其在課堂氣氛的活躍方面，課堂氛圍缺乏青春氣息，以至于部分英語教學課程應用過于尷尬，難以確保英語教學情景的創(chuàng)設(shè)在英語教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮實際作用。

（三）英語教學方法單一，教學技巧應用不靈活

英語知識教學不同于其他科目的學科教學，英語教學要求學生能夠?qū)⑺鶎W的知識靈活運用，并將英語語法及概念等長期地進行儲存與記憶，從而確保英語知識教學的基礎(chǔ)性作用。現(xiàn)如今的初中英語知識教學存在的普遍問題在于學生英語知識面過于單一，學生對于英語的讀寫具有良好的掌握能力，但在英語表達與英語的交流方面卻有諸多問題，使得英語知識教學成為應對考試的一種知識教學內(nèi)容。導致該問題產(chǎn)生的主要原因是教師在英語教學方面教學方法的選用不合理，未能有效地運用多種教學技巧對學生英語知識教學進行正確的引導，知識體系的構(gòu)建也不完善，對初中英語教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的進一步推進形成阻礙。

三、初中英語教學學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

（一）充分體現(xiàn)教學實踐重要性，提高教學實踐水平

教學實踐工作的開展要根據(jù)現(xiàn)有教學內(nèi)容的基本需要進行合理規(guī)劃設(shè)計，在保障教學知識結(jié)構(gòu)完整性的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的教學實踐內(nèi)容進行優(yōu)化。例如，在進行語法教學過程中，教師可采取小組競賽的方法使學生進行一對一的口語交流，并將學生感興趣的動漫題材及影視題材內(nèi)容加以融合，使學生能夠積極踴躍地參與到教學實踐活動，提高教學實效性，解決學生口語交流困難問題，將語言的交流作為英語知識教學的重點，從而做好初中英語教學學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，保障學生身心健康地發(fā)展。

（二）利用多元化媒體教學，創(chuàng)造有利的教學條件

多元化媒體教學應用將進一步實現(xiàn)英語知識的教學價值，提高英語知識教學效益，使英語知識教學更為完善。例如在進行英語詞匯的運用與講解方面，教師可將相關(guān)的視頻資料與圖片資料進行融合，進一步提高學生英語知識學習主動性，并及時地對學生不理解的問題采用多元化教學手段進行解決，保證英語教學的總體質(zhì)量。

（三）注重多種教學方法運用，有針對性地制定合理教學方案

傳統(tǒng)的英語知識教學體制雖然能夠有效地與現(xiàn)有教育體制進行銜接，卻未能有效地對英語教學內(nèi)容進行規(guī)范，進而導致其出現(xiàn)英語知識教學的差異化問題，對此要在充分汲取傳統(tǒng)英語教學經(jīng)驗的同時，對部分教學內(nèi)容進行改進與優(yōu)化，并及時地做好英語內(nèi)容規(guī)劃，制定合理化教學目標，保證相關(guān)的英語教學內(nèi)容能夠與初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向保持一致。

總而言之，初中英語教學學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要結(jié)合現(xiàn)代英語教學的基本環(huán)境及教學實踐要求，通過多種不同的方法開展教學活動，并積極地做好教學探索與研究，通過大膽嘗試及不斷創(chuàng)新，對部分教學內(nèi)容做好優(yōu)化，為后續(xù)階段我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的英語教學環(huán)境。