（廣東省四會市東城街道清塘小學(xué) 廣東肇慶 526200）

引言

隨著時代科技的高速運轉(zhuǎn)，我國對于教育的方式方法也越來越重視。特別是小學(xué)階段的入門教育，已將成為了我國現(xiàn)行教育體系中不可或缺的一部分?；咏虒W(xué)的模式是目前小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)模式，小學(xué)生對于未知事物的認(rèn)識規(guī)律是一個從個別到群體、從具體到抽象，再從感性到理性的過程。小學(xué)英語的教學(xué)是小學(xué)生接觸語言世界的一道新大門，也是小學(xué)教育的組成部分之一?；诖?，本文重點研究了互動模式的主要教學(xué)內(nèi)容，分析了其給小學(xué)英語教學(xué)帶來的積極作用。

一、增加教師教案中與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)

現(xiàn)如今有很多小學(xué)英語教師認(rèn)為，小學(xué)階段的入門英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是英語中基礎(chǔ)的，因為教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單所以甚至連備課沒有就去上課，認(rèn)為只要有一本教材就行，這種現(xiàn)象在小學(xué)英語的課堂教學(xué)體現(xiàn)中尤其明顯，其實不然。備課不僅僅只是研究教材、寫教案、準(zhǔn)備問題，而是需要教師先根據(jù)教材去指定主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在完成教學(xué)任務(wù)的同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去制定相應(yīng)的合適的課堂教學(xué)過程。這個教學(xué)過程指的不是將教材上的內(nèi)容搬到黑板上就完成了，是需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，進行課程活動的設(shè)計，將課堂的主體作為學(xué)生來安排課堂互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在課堂上一直保持著注意力集中的狀態(tài)，這樣才能更好的提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最重要的是，增加教師與學(xué)生的互動交流，需要教師把以往老舊的教師主講的教學(xué)觀念完全摒棄，將學(xué)生作為課堂的主體對象進行教學(xué)。比如說，教師在進行小學(xué)六年級人教版教材四單元的 I have a pen pal這一小節(jié) 的教學(xué)中，可以設(shè)計學(xué)生用英語描述自己的筆友，并向教師提問對于筆友的看法之類的問題，完美引入課題。

二、成立課堂英語小組，促進互動教學(xué)

課堂的教學(xué)關(guān)系除了教師與學(xué)生之外還有學(xué)生與學(xué)生，通過成立課堂英語小組，讓學(xué)生進行交流互動，更好的完成教學(xué)互動的環(huán)節(jié)。教師可以以小組為單位安排英語情景劇，讓學(xué)生分別扮演彼此的筆友，要求學(xué)生將教學(xué)任務(wù)中需要掌握的英語詞匯加入進去，比如說reading、eating、watching TV等動詞的ing形式；在對話提問的過程中將一些簡單問題作為基礎(chǔ)的問題去思考回答，比如說Do you have any hobbies?等問題，或者是簡單的回答句型，例如I like…等進行學(xué)生小組間的交流，促進教師互動教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

學(xué)生小組形式的情景劇設(shè)計不僅能夠增加學(xué)生的口語練習(xí)，還能夠促進學(xué)生之間的交流相處，這對小學(xué)生的合群能力培養(yǎng)具有積極的作用。小學(xué)階段的學(xué)生對新事物都有著一定的好奇心，教師通過自主互動的教學(xué)模式，增加了英語帶給學(xué)生的新奇體驗，充分帶動了學(xué)生的好奇心和積極學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生之間作為同齡人要比教師與學(xué)生之間更容易溝通，而教師則要通過對學(xué)生情景劇的欣賞評價，認(rèn)真分析學(xué)生在互動過程中暴露出來的問題，更好的為學(xué)生掃清英語學(xué)習(xí)道路上的障礙。不僅如此，學(xué)生之間情感互動的增加有利于其溝通能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生心中的集體意識，增強班級凝聚力。

三、充分利用教學(xué)資源，豐富互動內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高課堂英語教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)平臺資源的利用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，填補傳統(tǒng)教學(xué)模式的帶給學(xué)生的思想空白。教師在引入課題之前，可以先通過一些課外資源的使用，使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，就比如說，教師在向?qū)W生介紹What are your hobbies?這一句式時，利用多媒體上的教學(xué)資源，讓學(xué)生欣賞一些運動、聽歌、品嘗美食的圖片或是動畫引起學(xué)生的共鳴，再讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說說自己的愛好，再不經(jīng)意間引入課題。

以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)過于程序化，小學(xué)生們聽講和課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高。然而，豐富的計算機網(wǎng)絡(luò)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的教學(xué)資源優(yōu)勢，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的教學(xué)成果，在選取教學(xué)資源時要盡量從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，才能更好的引起他們的共鳴。

四、增加教師與學(xué)生的情感交流，強化互動效應(yīng)

情感的交流是人類進行溝通互動的橋梁，只有增加教師與學(xué)生之間的情感交流，才能強化互動模式的教學(xué)效應(yīng)。在小學(xué)英語的課堂實踐教學(xué)過程中，由于孩子們年齡較小，更渴望獲得肯定與尊重，因此，教師在與學(xué)生進行感情交流的時候要將自己與學(xué)生放在一個平等的天平上，從朋友的角度去構(gòu)建親密的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到尊重與理解。學(xué)生與教師之間親密的師生關(guān)系是建立在互相理解基礎(chǔ)之上，也是教師與學(xué)生進行有效互動的關(guān)鍵，因此，教師在英語課堂教學(xué)的互動中，可以多多運用一些形象、生動的語言喚醒學(xué)生的童真，拉近與學(xué)生之間的距離。

換句話說，學(xué)生對于一門學(xué)科的喜愛程度很多時候是取決于對任課教師的信任和喜愛，因此，構(gòu)建親密和諧的師生關(guān)系是強化教師互動教學(xué)效應(yīng)的關(guān)鍵所在。

五、在互動過程中引入多元評價

在互動教學(xué)模式中引入多元評價方式不僅能夠使小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能從多方面的思維角度帶給學(xué)生更多關(guān)于英語學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)，對小學(xué)英語的課堂教學(xué)有著積極的影響?；趲熒g的和諧關(guān)系，在多元評價的引入過程中要注意，多元評價的教學(xué)手段不應(yīng)該只應(yīng)用于教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價之中，也可以應(yīng)用與學(xué)生對教師的評價之中。就比如說，在學(xué)期末的時候進行學(xué)生對教師教學(xué)活動的打分，根據(jù)教師課堂的生動程度、課堂氣氛的活躍程度以及課堂互動環(huán)節(jié)的充實與否來進行評比。教師對學(xué)生的評價可以促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生不斷前進；學(xué)生對教師的多元評價同樣也可以使教師在教學(xué)過程中進行反思，通過與學(xué)生的深入溝通，了解學(xué)生的真實想法，從而達(dá)到師生共同進步的積極作用。

結(jié)語

小學(xué)英語是我國語言類學(xué)科的入門階段，此階段的基礎(chǔ)工作相當(dāng)關(guān)鍵，直接關(guān)系到了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)能力和積極性的培養(yǎng)。因此，利用先進的課堂互動教學(xué)模式能夠從多角度加深教師與學(xué)生之間的互動交流，充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。