（湖南省華容縣禹山鎮(zhèn)南山中學(xué) 湖南岳陽 414200）

在諸多原因的共同作用下，小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量并不令人滿意，在小學(xué)英語基礎(chǔ)不扎實的情況下，小學(xué)與初中英語銜接的問題愈加突出，引起廣大教育者的重視。同時，國家推行新課程教育改革，對初中英語的學(xué)習(xí)者與教師提出了更高的要求。

一、新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題

1.初中英語教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，有許多的教師仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，未能適應(yīng)新課改提出的教育新標準與方式，以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕嗽谡n堂教學(xué)上選擇傳統(tǒng)的教育方式，照本宣科。這樣的做法其實不利于新課改的推行，未能改變學(xué)生依舊是被動者的尷尬局面，阻礙了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)積極主動性的提升，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。從而導(dǎo)致新課改的推行停留在口號的層面，無法充分發(fā)揮作用。

2.初中英語教師未能正確理解新課改理念與標準

與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，新課改更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，并非以學(xué)生成績作為教學(xué)成果的標準。而部分教師僅是將新課改簡單視為國家對教材的又一改編，片面、武斷的理解新課改的教育標準。此外，新課改對初中英語教育提出明確的要求，初中的學(xué)生必須依次完成英語學(xué)習(xí)三、四、五級的目標。初中英語教師應(yīng)當全面掌握新課改的理念，認真研習(xí)新教材內(nèi)容，結(jié)合實際進行科學(xué)的教學(xué)。但部分英語教師錯誤的理解新課改的理念與標準，導(dǎo)致新課標在初中英語教學(xué)中無法發(fā)揮對教學(xué)課堂效率的提升作用。

3.教育資源分布不均，部分地區(qū)教學(xué)力量薄弱

教學(xué)力量由師資力量和硬件設(shè)備資源兩個部分組成，新課改推崇學(xué)校增強師資力量，完善硬件設(shè)施的配備，既指教師要具備豐富堅實的專業(yè)知識，又指學(xué)校應(yīng)加大對硬件設(shè)施配備的投入，建設(shè)相應(yīng)的課程實踐中心用樓。因為新課改要求教師利用現(xiàn)代化科技進行教學(xué)，以促進課堂教學(xué)的革新，豐富教學(xué)方式。但是，由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，經(jīng)濟較落后地區(qū)的教學(xué)力量薄弱，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)力量可稱為匱乏。在現(xiàn)實條件的限制下，教師無法為學(xué)生提供多樣性教學(xué)，從而在一定程度上限制了新課改作用的發(fā)揮。

4.部分教師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，授課方式單一

新課改教育理念的推行，要求教師靈活運用教材進行教學(xué)。英語是一門外語學(xué)科，在語言的特點上與我國的語言存在著較大的差異，但凡是語言類的學(xué)習(xí)，都具有靈活的特點，不受教學(xué)方式與教材的嚴格限制。初中英語教師可科學(xué)選擇教材中的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)或者課外實踐等手段靈活進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍。但在現(xiàn)階段，許多的英語教師并未抓住英語的靈活性，授課方式單一，致使課堂沉悶乏味。

二、提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的對策分析

1.教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，正確認識并接受新理念

教師應(yīng)把握教育觀念的更新與教學(xué)模式二者之間的聯(lián)系，認識到教學(xué)觀念的更新需要伴隨教學(xué)模式的革新。因此，教師應(yīng)積極認識、理解、把握新理念，科學(xué)合理的認識新課改的教育理念。且結(jié)合實際選擇有效的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念。

2.增進教師對新課改理念與標準的認識

身為直面學(xué)生的一線教師，應(yīng)正確認識新課改的教育理念與標準，摒棄長期以來只注重學(xué)生考試成績，關(guān)注考點內(nèi)容，而不注重實際運用的守舊思想。綜合考慮新課程對初中英語的教學(xué)目標、任務(wù)選取合適的教學(xué)方法進行教學(xué)實踐，從實踐中總結(jié)反思，完善教學(xué)的不足，優(yōu)化教學(xué)方式。同時，教師應(yīng)該循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新課程標準，切忌操之過急。例如，筆者在人教版初中英語教材七年級Unit5 Do you have a basketball一課的教學(xué)時，利用多媒體技術(shù)，選擇對話教學(xué)法，給予學(xué)生圖片，與學(xué)生進行直接的對話交流，幫助學(xué)生認識各種球類的英文表達。

3.學(xué)校強化教學(xué)力量，完善教學(xué)條件

新課程標準注重為國家培育高素質(zhì)學(xué)術(shù)型人才，這離不開學(xué)校對學(xué)生的大力培養(yǎng)。因此，學(xué)校需要引入應(yīng)用型、學(xué)術(shù)性的高素質(zhì)人才，加大對學(xué)生培育的師資投入，且應(yīng)制定完善的教師評價標準，在引入人才后期對教師進行一系列的培訓(xùn)，鼓勵教師通過學(xué)習(xí)增加自身技能，豐富學(xué)識。同時，學(xué)校應(yīng)加大對教學(xué)實施配備的投入力度，完善教學(xué)條件，為教師提供一個良好的教學(xué)平臺。例如，筆者是一個有著17年初中英語教學(xué)經(jīng)驗的教師，一直關(guān)注著英語的教育改革，自教學(xué)以來，參加過各項培訓(xùn)，如國培、研修培訓(xùn)，有幸獲得了優(yōu)秀教師獎。筆者認為教師應(yīng)不斷通過學(xué)習(xí)豐富自身，以便更好的開展良好的教學(xué)活動。

4.豐富教學(xué)方法，革新課堂教學(xué)模式

眾所周知，興趣對學(xué)習(xí)的巨大作用是不可代替的。因此，教師應(yīng)當通過革新課堂教學(xué)模式的方法，以自己幽默、飽含真摯感情的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在人教版七年級下冊英語Unit1 Can you play the guitar一課的教學(xué)中，采取情景教學(xué)法，帶來了吉他，為學(xué)生表演吉他彈唱，并鼓勵會樂器的學(xué)生在次日將可攜帶的樂器帶到課堂上進行表演。一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，二是鼓勵學(xué)生展示才藝，增強自信，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不再抱有恐懼心理。

結(jié)語

盡管新課改在不斷的推進發(fā)展，但是在我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)中仍存在著以學(xué)生成績?yōu)樽罡吆饬繕藴剩瑢W(xué)校只關(guān)注升學(xué)率，教師根據(jù)考點內(nèi)容為提高學(xué)生成績進行應(yīng)試教育。這樣不利于學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的疲憊與厭倦，不利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而不利于高素質(zhì)學(xué)術(shù)型人才的培育。因此，教師務(wù)必嚴格按照新課程的標準進行初中英語教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，注重素質(zhì)教育。