(通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000)
《藥劑學(xué)》是醫(yī)療制藥中的重要課程,藥品制劑種類繁多,操作過程繁瑣復(fù)雜,涉及廣泛的知識(shí)內(nèi)容,需要學(xué)生反復(fù)的記憶。隨著教學(xué)的改革,流程教學(xué)法成為一種新型的教學(xué)模式,更好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教師在《藥劑學(xué)》教學(xué)過程中更好地充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐并且與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合,更大限度地提高了課堂教學(xué)效率,為學(xué)生在今后的更好地工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為社會(huì)培育出一大批醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域藥物制劑的專業(yè)人才。
《藥劑學(xué)》運(yùn)用流程教學(xué)法,是教師將《藥劑學(xué)》知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),然后劃分為不同的板塊,教師可以在課堂教學(xué)之前,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、搜查資料,自己去尋找問題的答案,課堂上師生之間相互交流、討論,教師把探討的結(jié)果進(jìn)行匯總并將知識(shí)串聯(lián)起來生化學(xué)生的記憶,學(xué)生了解了最基礎(chǔ)的理論知識(shí)后,接著開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,提高學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化并且能夠運(yùn)用的能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師對(duì)《藥劑學(xué)》的教學(xué)往往是以教材為基礎(chǔ),注重對(duì)課本中專業(yè)知識(shí)的講解,教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容一個(gè)一個(gè)地講解,老師講得很累,學(xué)生聽得也很無趣,大量的知識(shí)堆積在一起,可能學(xué)生當(dāng)下能夠記住,但是過一會(huì)兒就忘記了,而且即使是記住了知識(shí)也不能很好地運(yùn)用。流程教學(xué)法減少了對(duì)課堂上知識(shí)的擴(kuò)充,理論知識(shí)先夠用就可以了,更注重學(xué)生具體的的實(shí)驗(yàn)操作,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《藥劑學(xué)》的積極性,在實(shí)驗(yàn)操作過程中更能夠深化學(xué)生理解抽象的理論知識(shí),減輕了學(xué)生的記憶難度,以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),將課堂交還給學(xué)生,教師分配給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù),介紹大概的實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《藥劑學(xué)》的興趣,讓學(xué)生自己自愿的深入研究,學(xué)習(xí)《藥劑學(xué)》會(huì)更加的輕松,又可以提高學(xué)生分析探究、動(dòng)手操作的能力。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,提高自身的思想道德水平和專業(yè)知識(shí)技能,用自己的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)《藥劑學(xué)》的興趣,《藥劑學(xué)》教學(xué)中采用流程式教學(xué)法,教師需要對(duì)《藥劑學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容整理成一個(gè)完整的體系,所以老師在教學(xué)過程中必須要對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容全面的掌握,在《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)操作過程中,要善于管理學(xué)生,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),還要深入地了解學(xué)生,善于觀察學(xué)生的心態(tài)變化,能夠在教學(xué)中及時(shí)幫助引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教師必須要提高自己的信息技術(shù)水平,能夠熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻和課件,將種類繁多的藥物制劑通過投影的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí),加深學(xué)生的記憶,還可以介紹不同的制劑制備的流程先通過多媒體進(jìn)行展示,讓復(fù)雜瑣碎的《藥劑學(xué)》知識(shí)清晰直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。
《藥劑學(xué)》隨著社會(huì)的需求,在不斷的改革創(chuàng)新,所以教師的教學(xué)必須圍繞企業(yè)的需求,培育有專業(yè)技能的人才。教師可以在假期的時(shí)間掛職鍛煉,借此來了解《藥劑學(xué)》專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)與企業(yè)的規(guī)章制度,教師還可以尋求企業(yè)專家的意見,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,將學(xué)生培育成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。然后利用仿真軟件,讓學(xué)生在電腦上模擬藥廠生產(chǎn)過程,讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)流程,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,之后再去實(shí)訓(xùn)車間模擬生產(chǎn)流程實(shí)際操作,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠、藥品物流公司,親自感受真實(shí)的工作流程,熟悉崗位的操作過程,提高學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí),在工作中能夠更具有競爭力。
《藥劑學(xué)》教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師首先需要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況,之后才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教師對(duì)待學(xué)生不能過分的苛求,要善于關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,學(xué)生都有各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用合理的方式指出學(xué)生的不足之處,用學(xué)生能夠接受的語言,幫助他們都能夠提高。即使對(duì)《藥劑學(xué)》的學(xué)習(xí)不能很好地掌握,教師也要培育他們一個(gè)健康的身心。對(duì)學(xué)生《藥劑學(xué)》的成效不能僅僅依靠試卷成績進(jìn)行評(píng)價(jià),因?yàn)檫@畢竟是片面的,有的學(xué)生可能試卷成績十分優(yōu)異,但在具體的實(shí)驗(yàn)操作中卻做得一塌糊涂,所以還應(yīng)該將具體的實(shí)驗(yàn)操作,口試列入評(píng)價(jià)范圍,與筆試三者結(jié)合,更好地評(píng)價(jià)學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)操作中,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練度和正確情況、藥物制劑的質(zhì)量、還有和團(tuán)隊(duì)成員之間是否能夠良好地合作,對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,創(chuàng)新能力和知識(shí)掌握情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。三者按照不同的比重,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),更好地促進(jìn)學(xué)生《藥劑學(xué)》的專業(yè)知識(shí)、技能水平的提升,提高學(xué)生解決問題的能力。
流程教學(xué)法在《藥劑學(xué)》教學(xué)體系中不斷地應(yīng)用實(shí)踐,也在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索,更好地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生更系統(tǒng)地接受教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,注重學(xué)生自主實(shí)踐的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《藥劑學(xué)》的興趣,在實(shí)踐中讓學(xué)生自主挖掘,深入探討,讓學(xué)生對(duì)《藥劑學(xué)》有更深刻的認(rèn)識(shí)。優(yōu)化對(duì)《藥劑學(xué)》的評(píng)價(jià)體系,《藥劑學(xué)》與醫(yī)療中的藥物制劑的制備密切相關(guān),讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。