(山東省東營(yíng)市利津縣汀羅鎮(zhèn)中心幼兒園 山東東營(yíng) 257452）

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，大批農(nóng)村勞動(dòng)者離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城從事二、三產(chǎn)業(yè)，子女大多被留在家鄉(xiāng)，從而產(chǎn)生了一個(gè)特殊群體——農(nóng)村留守兒童。他們因?yàn)榧彝ド詈徒逃娜毕?，無法享受正常的親情關(guān)愛，農(nóng)村“留守兒童”就像鄉(xiāng)村的小草一樣，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自生自長(zhǎng)著。如何做好農(nóng)村“留守兒童”家園教育，使他們健康成長(zhǎng)，已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，幼兒教育需要我們幼教與家長(zhǎng)緊密合作、緊密配合，這樣才能推動(dòng)幼兒教育進(jìn)程，才能更好更快的促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、農(nóng)村留守幼兒家園教育中存在的問題

1.教育方式存在一定問題

幼兒的教育本來應(yīng)該是“社會(huì)、家庭及幼兒園”三位一體的教育模式，國(guó)家的政策逐步變好，作為幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行3-6歲幼兒教育指南方針進(jìn)行，需要家庭配合教育這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，老人傳統(tǒng)思想認(rèn)為教育幼兒是幼兒園的事情，孩子的吃穿是他們的問題，把幼兒的教育問題甩給了幼兒園，幼兒園教育的一些方式得不到他們的認(rèn)可。

2.父母缺少跟代理監(jiān)護(hù)人或老師的經(jīng)常協(xié)調(diào)溝通

留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。外出務(wù)工父母一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育包括家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育三方面的內(nèi)容，而農(nóng)村中的留守兒童在這三個(gè)方面卻都存在著嚴(yán)重的缺陷與不足。

二、對(duì)農(nóng)村留守幼兒家園教育思考與建議

1.幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的家庭教育觀念

對(duì)留守幼兒的家園教育要注重引導(dǎo)，要給予集體的溫暖，具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效教育。

可以成立“家園學(xué)習(xí)”，對(duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座，使他們了解留守幼兒的特點(diǎn)，懂得留守兒童的心理，學(xué)會(huì)正確的教育方法。具體能做到以下三個(gè)方面：

（1）關(guān)愛孩子，但不要溺愛。不要因?yàn)楹⒆有?，父母又不在身邊，而?duì)他們加倍的溺愛。

（2）尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導(dǎo)，具體情況具體分析，而不能簡(jiǎn)單地限制、否定。

（3）遇到困難，及時(shí)幫助解決。如果自己不能解決的，也應(yīng)盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。如學(xué)習(xí)上無法指導(dǎo)孩子，可以通過電話請(qǐng)教老師或別人。讓孩子感覺到，代理監(jiān)護(hù)人是非常愿，也非常努力地幫助他們的。

2.加強(qiáng)家園聯(lián)系，家園合作

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)是幼兒園教育的合作伙伴，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將會(huì)事半功倍。

（1）通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系

教師應(yīng)定期進(jìn)行家訪，幫助代理監(jiān)護(hù)人分析留守幼兒的特點(diǎn)和存在的問題，想辦法尋找解決問題的措施。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立家校聯(lián)系卡制度，告訴家長(zhǎng)教師的電話號(hào)碼，及時(shí)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和溝通。

（2）教師應(yīng)與留守幼兒父母保持聯(lián)系

教師是代理監(jiān)護(hù)人、留守幼兒及其父母之間的橋梁，當(dāng)留守幼兒在生活上遇到問題時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系孩子父母，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，尋求解決辦法，盡一切可能減少留守幼兒的心理障礙。幼兒園可以設(shè)置“親情電話”這項(xiàng)活動(dòng)，讓班主任每月與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，反饋?zhàn)优膶W(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也要求家長(zhǎng)在百忙中，每周都能給孩子打電話，鼓勵(lì)子女努力戰(zhàn)勝困難，及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r。家長(zhǎng)跟學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)起教育責(zé)任。

（3）留守幼兒父母要和留守幼兒及其代理監(jiān)護(hù)人經(jīng)常保持聯(lián)系

留守幼兒的許多問題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的。父母對(duì)孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護(hù)人之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法。每次來電來信，不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注重溝通方式，進(jìn)行耐心地詢問，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)談?wù)撚變旱那闆r，包括其在幼兒園的表現(xiàn)，以及對(duì)家長(zhǎng)的建議等等。同時(shí)，我們也要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通幼兒園的要求和活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠更為全面的了解幼兒園，使得幼教與家長(zhǎng)配合的更好，對(duì)幼兒的教育效果也更好。

結(jié)語

作為一名合格的幼兒教師，我們要以誠(chéng)懇的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通。特別是與留守兒童的家園教育中，更應(yīng)該在交流過程中考慮家長(zhǎng)的感受，尊重家長(zhǎng)的意見，不能因?yàn)樽约旱膶I(yè)優(yōu)勢(shì)，就以教育者的姿態(tài)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。教師與家長(zhǎng)是平等的，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通時(shí)要以平等、信任為基礎(chǔ)，最終目的是教育好幼兒。我們不僅要及時(shí)溝通，還要耐心接受家長(zhǎng)的建議，家園配合，達(dá)到成功教育孩子的目的。解決留守兒童的教育問題刻不容緩，這不僅關(guān)系著社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，也關(guān)系著全社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。做好與留守兒童的家園教育工作能更好的解決留守兒童教育問題，這是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任，需要大家共同努力。