楊憲昌

（云南省保山市騰沖市荷花鎮(zhèn)中心小學 云南保山 679117）

引言

在小學教學過程當中，數(shù)學的計算尤為重要，我們應該對其給予足夠重視，但是在實際的小學數(shù)學教學過程當中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多教師或者學生對于簡便計算能力的意識還不夠充足，這會影響其在以后的計算速度以及創(chuàng)新能力，對其后期的數(shù)學科研能力都會造成阻礙，為此，我們應該提出有針對性的策略，不斷優(yōu)化和強化教師和學生對簡便計算能力的意識，以便提升整體的教學水平。

一、充分掌握基礎知識

要想學好數(shù)學，基本功是非常重要的。教師要引導學生充分和理解、掌握基本的數(shù)學知識，這是學習數(shù)學的前提，例如：在學習小學的運算法則過程當中，必須先讓學生了解什么是小數(shù)？小數(shù)的數(shù)位是如何排列？在此基礎之上，再進行四則運算，這樣才能夠讓小學生在分清小數(shù)點之后，進行不同數(shù)位的相加相減相乘相處，讓學生意識到這些基礎知識的價值和意義，在后續(xù)的學習過程當中，不會因為基本功問題而出現(xiàn)整體計算能力無法繼續(xù)下去的情況。正所謂興趣是最好的老師，教師在幫助學生掌握基礎的學習知識的情況下，應該引導學生用一種輕松愉悅的心態(tài)去對待學習，去引導他們掌握正確的計算方法，例如：教師可以結(jié)合每天的教學內(nèi)容引導學生去做一些習題訓練，讓學生在做題的過程當中提升他們自己的心理承擔能力，提升其計算能力，這對于其后期的準確和快速計算是有很大幫助的[1]。

二、引導學生做到口手心三位一體

很多學生在計算的學習過程當中屬于比較被動的狀態(tài)，教師應該引導學生從口手心三位一體的結(jié)合去提高學生的計算主動性和積極性以及準確性。首先，應該加強對flash動畫的應用，讓學生的學習興趣和計算能力得到激發(fā)和提升，在教室上課的過程當中，應該引導學生去運用口念手寫心算的方式，整體協(xié)調(diào)一致，使得整個課堂氛圍變得更加活潑，學生的積極性和興趣得到顯著激發(fā)，而且在提升學生數(shù)學思維的過程當中，其也能夠更好地掌握各種運算定律，突破難點。其次，教師應該編制有效的運算口訣，顯著提升學生的記憶力，增強簡便運算是小學數(shù)學計算中非常重要的一部分，它是一種知識，也是一種技能。為此，教師應該引導學生去對一些簡便運算中的規(guī)則進行熟記，這樣能夠通過口訣使學生更好的計算，應該先計算哪里后計算哪里，例如：算式中有括號的運算時先算括號里面的，再算括號外面的，可使得計算更加簡潔。通過這樣的口訣編出，學生每日在練習的過程中都會念口訣，重復記憶，學生的運算就會越來越熟練[2]。

三、將數(shù)學知識與實際生活緊密相連

教師在進行授課之后，應該引導學生更好地聯(lián)系生活，在生活中通過大量的運用這些運算定律，能夠顯著提升學生的計算能力。對此，教師可以引導學生和帶領學生去用心地觀察生活，參與生活和體會生活。在生活中尋找簡便計算的快樂和計算的信心。例如：在家人買菜時，計價的過程當中，計價總額，這些都是生活中比較常見的計算題，還有小學生在去超市買食品或者物品過程當中，也可以進行計算。在生活中，通過沒有紙和筆的情況下，不斷運用口手心計算，提升計算水平[3]。

四、通過多種競賽活動去激發(fā)學生的計算熱情

教師在提升學生的簡便計算能力的過程當中，除了要把事物的知識和教材內(nèi)容傳授給學生之外，也要通過多種多樣的競賽活動去激發(fā)學生的計算能力，例如：口算測試，教師可以每天都給學生提供一些口算題目，通過競賽的方式，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)，更快速的活躍自己的思維，使得他們計算能力更加簡便快速，當然在競賽的過程當中，一定要設置合理的獎懲措施，教師要給予表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的獎勵，例如學習用品，針對成績不太突出的同學，教師應該多給予鼓勵。與此同時，教師還可以多組織一些計算游戲，這些計算游戲可以活躍課堂的氛圍，而且讓學生更愿意參與做題當中，不斷的積累計算經(jīng)驗，進而提升其計算水平。最后教師要能充分幫助學生在學習的過程當中樹立自尊心和自信心，只有學生感受到關愛，并且有自信心去學習計算，這樣其學習的積極性和其認知能力都能夠得到顯著激發(fā)。

結(jié)語

綜上所述，小學生簡便計算能力對于學生的學習和成長非常重要，我們要對其給予足夠重視，可以通過多種途徑和教學策略的完善去激發(fā)學生的計算熱情和計算動力，提升學生的計算能力和計算水平。當然計算能力的培養(yǎng)是一個長期漸進的過程，不能一蹴而就，我們需要不斷的完善和優(yōu)化，進而為教學質(zhì)量的提升創(chuàng)造更多積極的因素。