鐘璐霜

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410132）

引言

教學督導，是指及時跟蹤整個教學過程并做出客觀評價，分析各種問題并提出有效的指導方案，使教學過程得到進一步優(yōu)化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。督導工作類似于系統(tǒng)工程，它是保證二級學院取得良好教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本文探討了二級學院該如何開展教學督導工作，要求學院以培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才為目標。[1]

一、二級學院教學督導工作的主要內(nèi)容

教學督導工作一般涉及以下幾個方面：教學類型與準備，包括教學內(nèi)容與方法，還有教學環(huán)境以及隊伍，此外還包括教學評價在內(nèi)。二級學院想要順利開展教學督導，必須掌握各種專業(yè)知識。對于任課老師老師來說，應深入了解學生的學習狀況，為學生傳授真實、合理的課程內(nèi)容。我們?nèi)娑讲榻虒W過程，了解教學工作每個階段的運行狀態(tài)，將相關(guān)信息反饋給學院教務處。此外，學校應準確定位辦學宗旨，重點培養(yǎng)各類人才，解決好教學過程中遇到的疑難問題，并提出相應的改進建議。[2]

二、當前二級學院教學督導工作所面臨的問題

1.教學督導理念陳舊

有的二級學院只側(cè)重于監(jiān)督，忽略了引導的重要性，一心想要提高教師當前的教學水平，以增強學生的學習能力為主要目標。即使工作當中發(fā)現(xiàn)了問題，也沒有對其進行深度分析，更別提采取改進措施，這樣很難取得理想的督導效果。不管是督導者，還是教師職工，都是以對立面的形式存在。[3]

2.教學督導人員構(gòu)成隨意

二級學院沒有慎重選擇督導人員，大部分督導人員同時承擔了多個崗位，要不就是聘用社會上的人員，或者選擇已經(jīng)退休的教師。這就導致督導人員一心兩用，而校外人員也很難產(chǎn)生歸屬感，不能正確把握本校教學，對辦學定位也比較模糊，進而達不到想要的督導效果。老教授將教育規(guī)律牢記于心，掌握了一定的教學技巧，擁有深厚的學科功底，但個人的精力畢竟有限，一個人不可能十項全能，因此很難實現(xiàn)督導目標。

3.教學督導方式單一

教學督導這種教學模式比較單一，要對教師的課堂成績做出評價，督導人員一般采用的是隨堂聽課的方式。這種評價方式缺乏一定的科學性，很難正確評價教師所取得的教學效果，評價過于片面。職稱評定如果加入了督導成績，教師難免會產(chǎn)生抵觸心理，導致教師無法全身心投入到教學督導工作當中。

4.教學督導評價的運用和處理粗放

教學督導成績與教師的聲譽息息相關(guān)，有的院校習慣將督導成績公之于眾，公開表揚優(yōu)秀教師，間接督促其他的教師。然而，這種方式只注重結(jié)果，根本不在乎過程，也談不上建議，短期內(nèi)所取得顯著效果。長此以往，必將傷害到教師，降低他們的教學積極性。

三、提高二級學院教學督導工作質(zhì)量的對策措施

1.健全督導管理制度，科學開展督學指導工作

高職院校應該改變教師的思想，對督導工作進行重新定位，體現(xiàn)出教學督導的重要性。督導室、教務處這兩個部門應該是獨立存在的，督導工作決定了學院該如何開展教學管理工作。如果教務處只是相當于傳達工具，教學督導根本發(fā)揮不了其職能作用，督導也就失去了權(quán)威性。站在學院制度角度來分析，督導工作必須規(guī)范現(xiàn)有的崗位職能，教師職工只有了解督導的意義，清楚督導工作所涉及的內(nèi)容，才能起到督導作用。二級學院應正確認識督導工作，教師也要配合督導工作。

2.合理配置教師隊伍，引進優(yōu)秀教師資源

高職院?？赏ㄟ^吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才參與到教學管理當中，對于一些退休教師，或是曾經(jīng)在企業(yè)中工作過職員，可充分發(fā)揮其余熱，組建一支優(yōu)秀的師資隊伍。高職院校應積聚力量，重點培養(yǎng)高質(zhì)量人才，凸顯高校的辦學特色，為社會提供足夠的人力資源，以此滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

3.提倡教學督導資源中年化，提高督導工作的有效性

二級學院在考核學校業(yè)績過程中，應添加督導工作這方面的內(nèi)容，督導人員應該享有一線教師同等的評優(yōu)政策。督導人員最好為中年人，尤其像那些年輕的優(yōu)秀教師，更可能成為督導隊伍的骨干。中年教師更多關(guān)注的是個人事業(yè)，他們有著高昂的工作熱情，能夠快速掌握職業(yè)的發(fā)展需求，及時了解職業(yè)動態(tài)，可在短時間內(nèi)接受各種新事情，具有強烈的責任感。因此，中年教師作為教學督導員，可以為督導工作帶來新的血液，它就像鯰魚效應，對督導工作有很大的促進作用。

4.建立教學信息收集反饋系統(tǒng)，促進教學資源的優(yōu)化

（1）及時反饋教師信息。學院教研室可增設教學秘書或辦公室主任，專門負責收集各種教學信息，了解教師之間的日常教學。定期組織教師一起開展座談會，要求教師提出各自的教學建議，做好相應的總結(jié)工作，及時匯報給督導機構(gòu)。

（2）收集學生信息。教學工作需要學生的參與，教學質(zhì)量得到提高，學生相當于直接受益人。對于成績優(yōu)異的學生，可負責把握整個教學的運行情況，以學生為代表，召開相應的座談會，為學生搭建相應的交流平臺。

（3）搜集用人單位信息。要知道市場有著怎樣的學科需求，比如掌握用人單位的發(fā)展方向，它決定了學校將朝著哪個方向發(fā)展，用人單位是學校培養(yǎng)人才的前提基礎(chǔ)。

結(jié)語

二級學院要開展教學督導工作，需經(jīng)歷一個較長的發(fā)展階段，它需要教職工的不懈努力。督導只是一種手段，而不是最終目的。只有教學質(zhì)量得到提高，學生的學習熱情被激發(fā)出來，培養(yǎng)出社會所需人才。因此，我們必須摒棄對教育事業(yè)發(fā)展不利的思想觀念。二級學院應努力做好教學督導工作，使廣大教師和教育行業(yè)的從業(yè)人員獲得一種成就感，進而提升自身的業(yè)務水平。