董曉芳

（山東青島中國石油大學 山東青島 266580）

一、在線教學平臺的在教學改革中的地位

學校教育主要通過教學來實現，教學在整個教育體系中發(fā)揮著核心作用。當前高校改革有三個核心觀點：以學生發(fā)展為中心，以學生學習為中心，以學生學習效果為中心。怎樣抓住這三大核心呢？最重要的一點就是支持教師學“教”，通過創(chuàng)設環(huán)境重視支持教學、增進認知學習宣傳輿論、打造平臺形成火爐效應、發(fā)展技能教學技術素養(yǎng)、促進交往分享互助拓展、強化責任未來意識思維。其中，打造在線教學平臺是推進信息技術與教學深度融合、深化信息技術在教與學特別是課堂教與學中的應用的重要手段。

二、高校在線教學平臺建設中遇到的問題

現階段，各大高校都有自己主推的在線教學平臺，如川大的卓越平臺、浙大的畢博平臺，同濟的超星平臺，清華的學堂在線，以及很多高校量身定制的教學平臺，在課程上網、資源共享、教師利用信息化教學、師生深度交互等方面起到了極大促進。我校自2015起啟用“清華在線”搭建了“石大云課堂”在線教學平臺，以下簡稱云課堂，短短3年的時間，上網課程1048門，總訪問量1258萬人次，2018一學年利用云課堂授課教師492位，利用云課堂進行線上學習學生1.2萬多名，學生日均學習人次2600多人，學生在線時長大于1小時的課程有386門，大于5小時的課程有104門，年課程總訪問量94萬余次。[1]

但隨著混合課程等課程形式的發(fā)展，在線教育和混合教學理念的普及，很多高校的教學平臺已經暴露出一定的缺陷，如：課程資源界面不友好，課程資源建設步驟繁瑣，教師上手慢；缺乏對移動學習模式的有效支持，例如手機端界面不夠友好，缺乏人性化；缺乏對大量分散教學資源的有效管理，例如管理者無法快速提取所需要的教學質量監(jiān)控、分析及決策數據等。[2]

三、在線教學平臺下一步建設思路

通過在線教學平臺升級優(yōu)化，構建有效的數字化教學支撐環(huán)境，改善線上教學條件，促進高校優(yōu)質教育資源的普及共享，推動信息技術與教育教學深度融合。

四、在線教學平臺的建設目標

各大高校結合實際，建成適合本校師生教與學的在線教學平臺，方便教師圍繞在線平臺開展更多批次的網絡在線開放課程建設、申報和評審，推動高校課程建設與教學模式改革，探索混合式教學模式實施辦法，促進優(yōu)質課程資源共享，推進學分制改革進程，實現人才培養(yǎng)從知識范式向能力范式轉型。[3]

1.與日常教學緊密結合，可不斷提高教師信息化課程設計與教學組織的能力，從而推動教學質量的不斷提升。

2.積累的網絡在線開放課程、混合課程、網絡輔助教學形式的課程等優(yōu)質教學資源充分滿足本校師生的教學需要。

3.硬件環(huán)境特別是服務器及共享存儲的升級擴容，將為全院師生提供響應速度快、穩(wěn)定性好和可靠性高的硬件環(huán)境，并為學院教學、辦公和科研的高性能運轉提供條件保障。

五、高校在線教學平臺的建設思路

通過在線教學平臺升級，即平臺在原有基礎上升級優(yōu)化，構建有效的數字化教學支撐環(huán)境，改善線上教學條件，促進我校優(yōu)質教育資源的普及共享，推動信息技術與教育教學深度融合。

六、高校在線教學平臺提升的主要措施

1.升級系統(tǒng)功能，支持混合式課程設計與建設，可開展基于項目、案例的小組協(xié)作式探究式學習；支持個性化學習資源建設與推送，支持基于手機移動端的泛在學習形式；提供教學質量監(jiān)控、分析及決策數據服務。

2.提升平臺使用性能，滿足在新的教學模式下不少于3000名師生同時在線，流媒體播放時的并發(fā)不低于1000人次同時觀看的需求；建立系統(tǒng)運行監(jiān)控和數據備份的策略和機制。

七、升級后在線教學平臺必要功能

級后在線教學平臺必須具備以下功能：通用網絡教學平臺系統(tǒng)，播課教學（MOOC）與流媒體支持系統(tǒng)具有移動學習系統(tǒng)，基于活動的研究型教學系統(tǒng)，精品課程建設支撐系統(tǒng)，專業(yè)/學科與課程建設支撐系統(tǒng)，數字化教學資源中心系統(tǒng)，具有在線課程聯盟平臺，國內外優(yōu)質開放網絡課程資源，必備與教務管理系統(tǒng)的共享數據接口。

結語

促進信息技術與教育教學的深度融合，既是教育信息化背景下我國高等教育發(fā)展的新趨勢，又是實現我國高?？缭绞桨l(fā)展的新舉措。高校信息化教學資源和在線教學平臺建設需要轉變思路、優(yōu)化設計和科學行動，要結合實際情況，實施頂層設計、特色建設、人本績效、共建共享、集聚優(yōu)勢，打造高校開放式的在線教學平臺，建立高校間學生學分互認制度，創(chuàng)新高校信息化資源管理機制，實施高校數字化教學績效評估，促進高校數字化教學資源建設健康發(fā)展。