姚金丹

（吉林省洮南市第一幼兒園 吉林洮南 137199）

引言

幼兒是特殊群體，需要給予特別的關(guān)注。幼兒園安全保護(hù)和教育工作的質(zhì)量關(guān)系到幼兒的健康成長，更應(yīng)該引起大家的關(guān)注。幼兒園工作的核心就是保教工作。幼兒園安全保護(hù)和教育工作的質(zhì)量水平關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，是決定辦園水平高低的關(guān)鍵因素。所以，幼兒園安全保護(hù)和教育工作是幼兒園教育的重要活動。幼兒園安全保護(hù)和教育工作的水平將直接影響幼兒的健康成長。[1]

一、幼兒園幼兒園安全保護(hù)和教育工作的現(xiàn)狀

最近幾年來，很多幼兒園安全保護(hù)和教育工作取得了顯著的成效和成績，但是隨著社會的快速發(fā)展，仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下3個方面：

1.“異化”的優(yōu)化

有的幼兒園為了爭奪市場盲目跟風(fēng)改革，嚴(yán)重脫離保教專業(yè)化軌道。有的幼兒園為了迎合家長，適應(yīng)市場，然后就違背教育規(guī)律，一味追求智商的開發(fā)。不懂得幼兒保教工作知識以及幼兒健康發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行填鴨式的教育，嚴(yán)重影響幼兒的健康發(fā)展。[2]

2.優(yōu)化意識和能力遺乏

幼兒園缺乏自主優(yōu)化意識，沒有明確的方向以及要求。因為幼兒教育即使教育事業(yè)，同時還具有公益性以及福利性等特點，導(dǎo)致一些幼兒園“等、靠、要”的思想比較嚴(yán)重，沒有重視自我的發(fā)展。除此之外，一些工作者能力不夠，教師隊伍建設(shè)落后，對保教工作不夠重視。

3.被動優(yōu)化且科學(xué)合理性不夠

幼兒園在相關(guān)教育部門的監(jiān)督下，因為需要評優(yōu)等原因，被迫進(jìn)行保教工作的優(yōu)化。應(yīng)為教育行政部門對幼兒園的保教進(jìn)行評優(yōu)，促進(jìn)了幼兒園保教工作的進(jìn)行，但是不是積極主動的，而且沒有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有進(jìn)一步給定哪些保教工作適合幼兒，哪些不適合。這些仍然處于討論狀態(tài)，導(dǎo)致沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來知道保教工作。

二、幼兒園保教質(zhì)量的重要途徑

1.建構(gòu)有效扎實的合作機(jī)制

幼兒園和學(xué)校校應(yīng)以實現(xiàn)幼兒園保教工作優(yōu)化為基本前提，提高學(xué)前教育的各個學(xué)科和學(xué)前教師教育共同發(fā)展為終極目標(biāo)，圍繞合作形式、合作內(nèi)容等簽訂協(xié)議。人員之間相互來往學(xué)習(xí)交流。對于學(xué)前幼兒園來說，也應(yīng)該充分利用學(xué)前教育專業(yè)資源優(yōu)勢，促使幼兒園最快最直接的接觸到最前沿最先進(jìn)的教育理念并且在實踐中積極的落實，從而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的提高。專業(yè)幼兒園教師還要走上幼兒園教育的前沿進(jìn)行崗位培訓(xùn)，定期深入幼兒園指導(dǎo)幼兒園教育工作。同時，幼兒園教師承擔(dān)著實踐教學(xué)和實踐指導(dǎo)的任務(wù)以及學(xué)前教育研究的任務(wù)。協(xié)同工作。幼兒園教師和學(xué)前教育教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)需要、研究目的和自愿性，以師徒結(jié)對、專題討論和課題研究等形式開展幼兒園工作。

2.以發(fā)展為本形成科學(xué)合理的辦園理念

我們幼兒園很注重節(jié)日活動，節(jié)日活動是圍繞衛(wèi)生保健教育主題節(jié)日、教育主題節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日等開展的多種家園共育的親子活動。所謂制度化活動是根據(jù)幼兒的作息時間，確定孩子們每一天入園、每周一吃早餐以后、每天下午孩子們集體教學(xué)活動后和間餐之前、每天孩子們中午睡覺起床的時候、每天離開幼兒園之前，為了培養(yǎng)孩子們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等等而開展的多種活動。另外，老師們還根據(jù)課堂觀察的真實性評價作為主要的方法，通過觀察、記錄幼兒客觀真實的語言和行動綜合反映幼兒的發(fā)展情況，為科學(xué)的課程和教學(xué)決策提供可靠的依據(jù)，從而實現(xiàn)以最有效的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)和展。多年來，我所在的幼兒園的理念一直以來堅持“讓孩子享受童年，讓成長成為快樂”的辦園目標(biāo)和“促進(jìn)兒童健康發(fā)展，繁榮學(xué)前教育科學(xué)，服務(wù)學(xué)前教師教育”的辦園宗旨。我所在幼兒園以“重視幼兒發(fā)展過程，關(guān)注孩子發(fā)展實效”為指導(dǎo)思想，以“園內(nèi)和園外多種活動相結(jié)合，節(jié)日活動、基本活動、專項活動融一體，家長全程參與”為原則組織實施課程，以此實現(xiàn)家庭和幼兒園相互整合的課程實施模式。

3.建立三維度保障機(jī)制

也就是要嚴(yán)格遵守《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行教職工資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把控教職工和幼兒配備比例，嚴(yán)格控制班級規(guī)模，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的幼兒專業(yè)化隊伍。所以，一定要制度健全、管理規(guī)范。常態(tài)的保教還應(yīng)該堅持教育該有的原則，比如尊重與保護(hù)幼兒的個體特點與年齡特點，重視引導(dǎo)發(fā)展與教育參與，堅持保教相結(jié)合，發(fā)揮孩子們的主體性，把游戲作為為幼兒的基本活動，寓教育于幼兒的生活和游戲當(dāng)中，面向全體孩子、因人施教，教育影響協(xié)調(diào)一致等盡量為每個孩子提供充足、寬敞、舒適、安全達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)睡眠室、功能室、圖書等教育資源。最重要的是保證良好的師幼互動。教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)努力保障教師與幼兒的平等對話和合作，教師與幼兒之間積極的情感交流。結(jié)果保障，幼兒園應(yīng)與婦幼保健院等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，實施幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測，如運(yùn)用生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)、體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、合理期望等定期進(jìn)行觀測。[3]

幼兒園應(yīng)與婦幼保健中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，利用生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)、體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、合理期望值等監(jiān)測兒童的身心發(fā)展。

總之，幼兒園保教工作質(zhì)量應(yīng)該引起幼兒園以及教育部門的重視，加強(qiáng)幼兒保教工作隊伍建設(shè)，提高保教工作者的能力，進(jìn)一步提升保教質(zhì)量，在工作優(yōu)化上不懈努力。幼兒園應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新、借鑒等，提高保教工作與優(yōu)化意識，保證保教質(zhì)量，保證幼兒健康快樂的成長。