【摘要】全面提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)，教師必須抓住學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的原動(dòng)力——興趣。通過(guò)教師人格修養(yǎng)、知識(shí)能力、多媒體技術(shù)、鄉(xiāng)土教材和課外輔導(dǎo)等因素的合力，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是重要的交際工具，人文性與工具性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。但當(dāng)前中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，多數(shù)學(xué)生重理輕文，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間最少，興趣最弱，整體水平較差。尤其不閱讀，作文題材狹窄，思路枯窘，語(yǔ)言無(wú)味，生活庫(kù)存空空如也。語(yǔ)文課已成為邊緣學(xué)科，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。為改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、以教師人格魅力影響學(xué)生

人格魅力是教師最閃光的內(nèi)在形象，是教師職業(yè)生涯中永不褪色的亮麗風(fēng)景。首先，平等對(duì)待學(xué)生。每一個(gè)生命個(gè)體都有被尊重的渴望，都希望在班級(jí)扮演自己的角色。學(xué)生不論貧富；不論城鄉(xiāng)；不論美丑；不論成績(jī)好壞，教師都要一視同仁，讓學(xué)生在溫馨、融洽、平等的氛圍中學(xué)習(xí)生活。其次，學(xué)術(shù)上平等。教師要放下師道尊嚴(yán)架子，與學(xué)生平等交流、討論。在知識(shí)面前，持科學(xué)態(tài)度，“知之為知之，不知為不知?！辈谎谏w知識(shí)缺陷，始終牢記“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的教誨。對(duì)某一方面賢于自己的學(xué)生，教師應(yīng)由衷感到高興，大力表?yè)P(yáng)并向?qū)W生學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要覺(jué)得顏面掃地而文過(guò)飾非，甚至遷怒學(xué)生。最后，尊重學(xué)生人格。中學(xué)生的心理已基本成熟，但還不完善。他們特別重視人格尊嚴(yán)，自尊心非常脆弱。不侮辱、不譏諷、不打罵、不以居高臨下姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，是為師者的重要素質(zhì)。高尚的人格魅力，耳濡目染、潛移默化感染學(xué)生?！坝H其師，信其道”，講的就是這個(gè)道理。

二、教師知識(shí)淵博、吃透教材

教育家葉圣陶說(shuō)：“干好一件事需要兩個(gè)條件：一是肯認(rèn)真，二是有本錢(qián)?！苯處熞A得學(xué)生，必須上好課，必須豐富自己。首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)決反對(duì)照本宣科。照本宣科不僅僅是教師沒(méi)有備課或備課不扎實(shí)，其要害是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，對(duì)教材理解與運(yùn)用受到束縛，圉于教學(xué)用書(shū)，展不開(kāi)手腳，將生動(dòng)、有趣、包含情感的文本講得枯燥、干巴、毫無(wú)趣味，教學(xué)效果不言自明。其次，要有獨(dú)立見(jiàn)解，切忌人云亦云。在教學(xué)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》時(shí)，巧妙利用作者對(duì)古代人物不同的稱謂，順利突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果良好。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志。多媒體信息量大，圖文并茂，直觀性強(qiáng)，易于被學(xué)生接受，越來(lái)越受到廣大教師的青睞。《六國(guó)論》教學(xué)中，利用多媒體制作了戰(zhàn)國(guó)七雄位置分布地圖，直觀顯示了各國(guó)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系以及秦國(guó)連橫東擴(kuò)野心，便于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)形勢(shì)，理解文本。多媒體技術(shù)突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了語(yǔ)文表現(xiàn)領(lǐng)域，彌補(bǔ)了語(yǔ)言敘述的不足，不失為一種理想教學(xué)手段。

四、巧用鄉(xiāng)土教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“語(yǔ)文教學(xué)改革的核心是教材改革……”“寧縣是中華民族文明發(fā)祥地之一……是慶陽(yáng)市第一人文大縣?！备鶕?jù)農(nóng)村自身獨(dú)特的資源，在教學(xué)中引進(jìn)鄉(xiāng)土氣息濃厚的地方史志，使中學(xué)生在濃郁的鄉(xiāng)情中感受語(yǔ)文的美。講授王昌齡《從軍行》時(shí)，讓學(xué)生講述付介子智破樓蘭的故事，并對(duì)今人修建的付介子祠堂做了詳細(xì)介紹；寧縣作家李興義散文《吃春》樸實(shí)細(xì)膩地描繪了農(nóng)村人剜薺菜、掐苜蓿嫩芽、做菜饃、菜面的特有風(fēng)情，是一篇地域性很強(qiáng)的鄉(xiāng)土味范文，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生既熟悉又親切，感受頗深。樸實(shí)的鄉(xiāng)土文化，激發(fā)了中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

五、開(kāi)展語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，是學(xué)好語(yǔ)文的必由之路。它能“使學(xué)生課堂已獲得的知識(shí)、能力、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素融匯整合，幫助學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”首先，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽，選拔語(yǔ)文學(xué)科尖子，典型引路，帶領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)向縱深發(fā)展。其次，每個(gè)單元后面，都有口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)，這是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要載體，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，務(wù)必取得看得見(jiàn)的效果。中學(xué)生都渴望美，都追求美。教學(xué)《談美》口語(yǔ)交流與表達(dá)時(shí)，學(xué)生慷慨陳詞、各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)，“美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美的認(rèn)識(shí)也不盡相同，這就形成了林林總總的美和審美。如：《巴黎圣母院》中的敲鐘人加西莫多，相貌非常的丑，但他有美好心靈，也是一個(gè)美的文學(xué)形象?！睂W(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)上升到了一個(gè)新層次。最后，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。舒蕪先生說(shuō)：“想來(lái)想去，還是只有一句話，要想學(xué)好語(yǔ)文，得在課外多讀書(shū)?！泵嗣液驼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)佼佼者的經(jīng)驗(yàn)，都不約而同地指向課外閱讀。閱讀時(shí)，摘抄好詞好句、名人名言，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記與學(xué)習(xí)心得，這是學(xué)好語(yǔ)文的一項(xiàng)浩大工程，貴在堅(jiān)持。通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品，擴(kuò)大知識(shí)視野，品味作品語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魄力，進(jìn)一步構(gòu)筑起全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，中學(xué)生具備了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，主動(dòng)探求更廣闊的語(yǔ)文世界，追尋更詩(shī)意的生活，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也不會(huì)遙遠(yuǎn)了。

附 注

本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”階段性研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1096）。

作者簡(jiǎn)介：方小勇，1972年生，甘肅寧縣人，大學(xué)學(xué)歷，一級(jí)職稱，教育教學(xué)，寧縣第一中學(xué)。

（編輯：龍賢東）