張恒

摘要：新課程特別強調(diào)在語文教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展，為此，運用操作導入，堅持微笑進行授課，電腦輔助教學等，在小學語文教學中課堂氣氛營造方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂氣氛；學生興趣；營造方法

課程特別強調(diào)在語文教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，并明確要求“語文課堂應培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”，為此，從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、運用操作導入，激活課堂氣氛

在上課一開始，教師可以帶領(lǐng)學生唱唱歌或背背詩，這樣不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短的時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作感情鋪墊。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“兒童的智慧在他的手指尖上”。這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了學生感官參與和手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。

二、堅持微笑授課，塑造親切氣氛

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學生的一種關(guān)愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作的虛假表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺學生對你的親切感。那樣的話，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

三、電腦輔助教學，激發(fā)學生情趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要方式。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，式教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

（作者單位：甘肅省臨夏縣北塬鄉(xiāng)松樹小學 731800 ）