崔穎

摘 要：非英語專業(yè)的學生在大學中往往比較注重自己所學專業(yè)的相關知識，缺少英語學習的驅動力，在全球化的背景之下，英語的聽說能力成為跨文化交際的人才的必備技能。英文電影教學法成為解決這兩個問題的良好策略，它不僅可以激發(fā)非英語專業(yè)學生學習英語的興趣，還能讓學生在英語的語境之下提升自己的聽說能力。

關鍵詞：英文電影;非英語專業(yè)學生;聽說教學

中圖分類號：G434??文獻標識碼：A??收稿日期：2018-10-09

文章編號：2095-624X（2018）31-0080-01

一、大學英語聽說教學的現(xiàn)狀

1.高中的應試教育導致非英語專業(yè)的大學生英語聽說能力薄弱

學生長期以來學習英語就是為了考試，進行英語聽說能力的鍛煉機會少之又少，到了大學當中，面對教師設定的英語交流的情景，就會覺得陌生膽怯，久而久之便失去了學習英語的興趣。

2.絕大多數(shù)學生認為專業(yè)課是他們的必修課，英語只是他們的選修課

在大學里，學生會根據(jù)自己的喜好和未來事業(yè)的發(fā)展選擇自己的專業(yè)，因此，非英語專業(yè)的學生缺少對英語學習的興趣，覺得自己的專業(yè)課才是大學里面的必修課，英語課只不過是對英語有興趣的同學的選修課，自己只要通過大學英語這門課程的考試就可以了，不需要提高自己的英語聽說的能力。

二、英文電影教學法在大學英語聽說教學中的作用

1.提高學生英語聽說學習的興趣

隨著時代的發(fā)展，多媒體教學設備基本已經(jīng)走入了每間教室，為英文電影教學法提供了必要的設備和途徑。原汁原味的英文電影為學生提供了英語學習的語境，給學生提供視覺和聽覺的雙重刺激。起初，學生可能只對電影的畫面和曲折離奇的劇情感興趣，可是不知不覺中，學生開始模仿起電影中主人公的語音語調(diào)，學習書本中遇不到的日?？谡Z的表達，也了解了一些英語國家的文化、風俗、節(jié)日和禮儀等。從此，大學英語這門課再也不是他們逃避的對象，而是他們感興趣的課程。

2.提供了真實的英語學習的語境，提高了學生的英語聽說技能

在英文電影當中，通過主人公真摯的演繹，文化風俗情景的還原，原汁原味甚至是有地域特色的英文發(fā)音，都讓學生置身其中。通過這種方式，學生可以模仿主人公的語音語調(diào)來提高自己的口語水平。在電影中，一些語句不是課本中那些書面的詞匯、復雜的句型，而是更加的簡單口語化，甚至還有一些俚語和俗語。學生在英語學習中，發(fā)現(xiàn)跟英語母語國家的人交流時，他們往往不會使用我們學習的那些復雜的句型，而是更加簡單生活化，通過電影中的積累學生會發(fā)現(xiàn)自己的英語表達能力更強了。通過不同國家，不同題材的英文電影，學生可以了解不同英語國家的背景、歷史、文化、風俗、宗教和語言等，讓他們對這些未知的國家產(chǎn)生興趣，也會讓學生在跨文化交際時，注重不同國家的文化習俗。

三、英文電影教學法在大學英語聽說教學中存在的問題

1.課堂環(huán)節(jié)設置中教學反饋的缺失

不可否認，英文電影教學法確實更能引起學生在課堂上的注意力，但是如果教師在課堂環(huán)節(jié)設置的過程中缺少教學反饋這個環(huán)節(jié)，大學英語課堂可能成為學生放松娛樂的電影院，學生只是注重電影情節(jié)而看個熱鬧，對電影中的語言、歷史和文化卻一無所知。因此，在英文電影教學法實施的過程中，教師一定要設置好教學反饋的環(huán)節(jié)，達到訓練學生英語聽說能力的目的。

2.電影選擇不合理

在電影的選擇過程中，有些教師忽視了學生專業(yè)和水平的不同，選擇了一些學生不感興趣，或者語速較快、難度較大的作品，這就導致了學生在觀影途中失去興趣，甚至由于聽不懂而產(chǎn)生挫敗感，甚至中途放棄。因此教師在選片的過程當中可以選擇與學生專業(yè)相近的一些作品。在電影放映之前，教師要做好備課工作，為學生介紹電影的背景和相關的歷史，以便學生理解。

四、結語

在全球化的背景下，祖國的發(fā)展需要具有專業(yè)知識、英語聽說能力和跨文化交際能力的復合型人才，通過英文電影教學法，非英語專業(yè)的學生在學好專業(yè)課的同時，能夠提高自己學習英語的興趣，提高英語聽說的能力和跨文化交際的能力，成為順應時代需求的人才。

參考文獻：

[1]鄒春瑩.英文電影在大學英語聽說教學中的應用[J].現(xiàn)代交際，2018（5）：144-145.

[2]張艷君.試論英文電影在大學英語聽說教學中的作用[J].佳木斯大學社會科學學報，2013（2）：166-167.