顧麗麗

摘 要：隨著當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，技工院校成為培養(yǎng)我國(guó)青少年專業(yè)技能的主要機(jī)構(gòu)，其院校學(xué)生年齡多處于青春期或青春后期，極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，甚至形成心理疾病，嚴(yán)重影響他們的后續(xù)發(fā)展，因此技工院校學(xué)生心理健康教育極為必要。文章將對(duì)技工院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，并結(jié)合實(shí)際對(duì)其做相應(yīng)整理和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：技工院校;心理健康教育;改進(jìn)措施

一、技工院校學(xué)生心理健康教育意義

根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)有近30%的青少年存在不同程度的心理問(wèn)題，技工校院中存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生數(shù)量更多。因此，注重技工院校學(xué)生心理健康教育，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展已經(jīng)成為技工院校穩(wěn)定發(fā)展下去的前提條件。技工院校學(xué)生心理健康教育的合理開展，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)發(fā)展且形成健全人格的關(guān)鍵。心理健康教育課程的開設(shè)，能夠在一定程度上使學(xué)生正視自身心理健康問(wèn)題，確保其心理健康成長(zhǎng)。

二、技工院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

1.心理咨詢師的設(shè)立

近年來(lái)，大部分技工院校內(nèi)部已經(jīng)逐漸開設(shè)心理健康咨詢室，以此對(duì)院校內(nèi)學(xué)生做實(shí)時(shí)的心理輔導(dǎo)教育，確保學(xué)生心理問(wèn)題能夠得到有效改進(jìn)和解決。從實(shí)際角度出發(fā)，心理健康問(wèn)題本身便較為特殊，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中將自己心理問(wèn)題暴露在公共場(chǎng)合，往往會(huì)遭到同伴嘲笑而使其感到自卑，心理問(wèn)題加劇。心理健康咨詢室的開設(shè)，能夠讓心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，直接去咨詢室與教師進(jìn)行溝通，通過(guò)教師幫助來(lái)緩解并解決自身面臨的問(wèn)題，確保自身心理的健康成長(zhǎng)。

2.心理健康教育課程的開展

心理健康教育課程的開展，使技工院校學(xué)生能夠?qū)π睦斫】抵R(shí)有較為客觀的認(rèn)知，教師在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際為學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生自我心理保健意識(shí)得到培養(yǎng)，以此最大限度地克服學(xué)生自身存在的心理問(wèn)題，有效引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、技工院校學(xué)生心理健康教育問(wèn)題及改進(jìn)措施

（1）結(jié)合上文來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)技工院校學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)得到一定開展。但從實(shí)際角度出發(fā)，當(dāng)前大部分技工院校設(shè)立的心理咨詢室?guī)缀跏菙[設(shè)，導(dǎo)致咨詢室本身的實(shí)質(zhì)性價(jià)值作用很難得到體現(xiàn)。造成這種問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是院校內(nèi)缺乏專業(yè)心理咨詢教師，學(xué)生受害羞、自卑等心理因素支配，不想讓任何人知曉自己的心理問(wèn)題也是導(dǎo)致咨詢室成為擺設(shè)的主要原因。針對(duì)此類現(xiàn)象，技工院校必須做好相應(yīng)改進(jìn)措施，周期性的對(duì)教師做好心理健康專業(yè)培訓(xùn)，如果條件支持可聘請(qǐng)專業(yè)心理輔導(dǎo)教育人才。與此同時(shí)，開展形式多樣的心理健康咨詢活動(dòng)，針對(duì)大部分學(xué)生“不愿說(shuō)”的問(wèn)題，可通過(guò)將心理咨詢室改為心理信箱的形式，以此幫助學(xué)生答疑解難，確保學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（2）心理健康教育課程實(shí)施過(guò)程中所形成的課程設(shè)置以及教學(xué)模式形式化、單一化的現(xiàn)象，往往導(dǎo)致整個(gè)心理健康教育的實(shí)質(zhì)性價(jià)值作用很難得到體現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程中，部分院校舉辦的心理健康教育活動(dòng)多是為了完成任務(wù)而舉行，并未對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到任何積極作用。針對(duì)此現(xiàn)象，校方與教師應(yīng)進(jìn)一步改善心理健康教育課程形式和教學(xué)內(nèi)容的豐富性及層次感，在校內(nèi)做好實(shí)時(shí)的心理健康宣傳工作，確保學(xué)生能夠真正客觀地認(rèn)識(shí)心理健康教育價(jià)值。對(duì)心理健康教育活動(dòng)的舉辦，在籌備前相關(guān)教育者必須對(duì)其做全方位討論，從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)入手讓學(xué)生以及有心理健康問(wèn)題的人進(jìn)行全方位交流，使對(duì)應(yīng)人群能夠逐漸明白并接受心理健康教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性價(jià)值，積極參與心理健康教育，以此有效提高自身心理健康水平。

綜上所述，通過(guò)對(duì)技工院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析，可以看出做好實(shí)時(shí)心理健康教育建設(shè)工作對(duì)廣大青少年意義重大，這也是我國(guó)技工院校能夠高效、穩(wěn)定發(fā)展下去的前提條件。

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