張媛

摘 要：隨著我國教學改革的不斷深入，素質(zhì)化教育的不斷發(fā)展，原有的教學制度需要加以改進才能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)階段教學實踐發(fā)展的需要。為了進一步促進我國初中歷史教學的實踐改革，我們初中歷史教學工作者積極分析，對歷史教學實踐活動中所出現(xiàn)的問題并且對如何解決這些問題進行了相應的分析和研究，希望能夠使教學實踐活動得到進一步的改進和提升。

關鍵詞：新課程改革;初中歷史教學;教學策略

一、初中歷史教學實踐過程中所出現(xiàn)的問題

1.學生學習興趣低，課堂氛圍沉悶

初中歷史學科相對于其他學科來說更加注重對學生理論知識的灌輸，有更多分散、細化的知識點需要學生去理解和背誦，這就會使許多學生產(chǎn)生厭學的心理，給教學帶來很大的挑戰(zhàn)和不便。在實際的教育教學過程中，學生在學習歷史過程中表現(xiàn)出了學習興趣低下、學習效率低下、學習質(zhì)量低下的“三個低下”的學習現(xiàn)狀，教師為改變這一現(xiàn)狀，開始積極探索提高學生學習興趣、活躍歷史教學課堂氛圍的好方法，并取得了一定程度上的成就。

2.細點知識較多，知識記憶準確率低下

由于歷史學科需要記憶的知識點多而且知識點細雜、分散，許多初中學生都對歷史學習產(chǎn)生了極大的厭倦心理，這既不利于初中歷史教師的教學，更不利于初中學生對歷史的學習。在初中歷史教學實踐過程中，初中歷史教師發(fā)現(xiàn)由于初中歷史所需要背誦的知識點較多，而且知識點細碎紛雜，學生很難做到準確地記住各個知識點，甚至出現(xiàn)知識點記憶混亂的狀況，嚴重影響學生的歷史學習情況，以及他們的學習熱情，這會讓他們逐步喪失對歷史學習的信心，不利于他們的發(fā)展和進步。

3.教師的教學方法單一，不利于學生的歷史學習

盡管教學改革不斷深入，教師的教育教學方法不斷改革和創(chuàng)新，然而，實際上來說，初中歷史教師在教學過程中仍然有許多需要改進的地方。在真正的課堂教學實踐過程之中，我們更傾向于用傳統(tǒng)的教學方式，即“老師講、學生聽”的單一教學方式來進行知識點的教學和講解，其實這種方法是極不利于學生學習的。

二、在新課改條件下進行初中歷史教學改革的相應策略研究

1.進行初中歷史課程改革，提高學生的學習興趣是關鍵

興趣是學生最好的老師，因此，在初中歷史課堂教學實踐活動過程之中，教師要著重加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，要不斷探索適合初中歷史教學的方法，豐富初中歷史教師的教學實踐經(jīng)驗，拓寬初中歷史教學思維，爭取做一個合格的歷史教師。比如，在初中一年級歷史教育課堂實踐之中，我們在講解古代歷史的過程中需要涉及到自夏商西周到明清時代各個朝代的名稱以及統(tǒng)治者等內(nèi)容，有些教師就會將整個中國的古代史以各個朝代為基準，讓學生一一去記住考試主要考的內(nèi)容，然而，現(xiàn)實情況卻是許多學生記不清各個朝代的名稱以及其相關內(nèi)容，在實際的考試過程中出現(xiàn)不填或亂填的后果。然而，還有一部分教師就會選擇一些較為簡單的方法，讓學生去記住這些歷史朝代的名稱以及標志性事件等，在減少學生背誦壓力的同時，提高學生的學習興趣。

2.豐富教師的教學方法，提高課堂活躍程度

教師的教學方法是學生能否學好這一學科的重要因素。缺乏良好的教育教學方法的教師是很難提高他的教學效率和教學質(zhì)量的。教師教育教學方法的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師長期、不斷地積累知識，需要他們不斷總結教育教學經(jīng)驗。更重要的是，教師需要不斷提高我們初中歷史課堂的課堂活躍程度，提高課堂的學生學習氛圍。比如，當我們在進行初中二年級歷史“抗日戰(zhàn)爭”的講解時，可以在課前給學生放一段紅軍抗日的短視頻，從而激勵學生的精神，讓他們能夠以積極飽滿和熱情的心態(tài)去完成這一節(jié)課的學習。

我國的初中歷史教學改革不斷深入發(fā)展，教育教學質(zhì)量不斷得到提升。然而，在我們實際的教學實踐過程之中，仍然出現(xiàn)許多的問題，這就需要我們初中歷史教師不斷提高自身能力，分析和解決相關的問題，制訂相應的教育教學策略，提高我們的教學能力和教學水平，進而促進學生成績的提高。

參考文獻：

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