許強(qiáng)

摘要

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且在很多行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是教育行業(yè)，對(duì)虛擬技術(shù)的應(yīng)用范圍比較廣泛。虛擬技術(shù)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，本文介紹了虛擬技術(shù)在國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，從而拓寬了大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】虛擬技術(shù) 開放大學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué)

本文首先對(duì)虛擬技術(shù)和開放大學(xué)的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的述說(shuō)，然后再分析現(xiàn)階段國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，最后通過分析虛擬技術(shù)在國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施來(lái)說(shuō)明虛擬技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn)作用。

1 虛擬技術(shù)和國(guó)家開放大學(xué)

虛擬技術(shù)簡(jiǎn)稱VR，主要是利用電腦模擬出一個(gè)三度空間的虛擬世界，為用戶提供包括視覺、聽覺和觸覺等感官的模擬，讓用戶感覺如身臨其境一般，可以對(duì)三度空間內(nèi)的事物進(jìn)行及時(shí)的觀察。如果用戶的位置產(chǎn)生移動(dòng)，電腦也可以立即進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)將準(zhǔn)確的三維時(shí)間視頻傳回產(chǎn)生身臨其境的感覺。虛擬技術(shù)集合了計(jì)算機(jī)圖形、計(jì)算機(jī)仿真和人工智能、傳感等技術(shù)，是一種由計(jì)算機(jī)輔助而成的高技術(shù)模擬系統(tǒng)。

國(guó)家開放大學(xué)隸屬于國(guó)家教育部的，是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育可以同時(shí)進(jìn)行，利用遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教育的高等學(xué)校。國(guó)家開放大學(xué)面向全國(guó)社會(huì)成員，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)教育資源的集中運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)資源的整合與共享，以信息技術(shù)為支撐，探索信息技術(shù)與教育之間的融合。

2 國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和問題

2.1 國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）計(jì)算機(jī)課程是一門新興的課程，具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，就是計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法會(huì)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展而不斷的進(jìn)行更新和拓展。

（2）計(jì)算機(jī)課程具有實(shí)用性的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)用技能，方便人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行使用。

（3）計(jì)算機(jī)課程還具有應(yīng)用性的特征，無(wú)論是在軍事、經(jīng)濟(jì)以及醫(yī)學(xué)等各方面，計(jì)算機(jī)學(xué)科都可以與其它學(xué)科相結(jié)合，從而使得計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。

2.2 國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題

國(guó)家開放大學(xué)對(duì)學(xué)生的來(lái)源要求是比較小的，因此開放大學(xué)的學(xué)生的知識(shí)水平和技能水平都是不一樣的，這種差距就對(duì)開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的難度。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程在開放大學(xué)中的實(shí)用度比較低，所以相對(duì)而言理論基礎(chǔ)也是十分薄弱的，這就會(huì)讓學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是十分困難的，從而不能更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，所以開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定教學(xué)目的，安排教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。

3 虛擬技術(shù)在開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 利用虛擬技術(shù)可以在開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中建立信息資源庫(kù)

開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是通過遠(yuǎn)程教育來(lái)向?qū)W生教授一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和使用技術(shù)。而由于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分復(fù)雜繁多的，不僅包含很多的理論知識(shí)，還包含很多計(jì)算機(jī)軟件的使用技術(shù)，因此開放大學(xué)需要針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)收集、整理計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。虛擬教學(xué)是創(chuàng)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)下的教育行業(yè)的形態(tài)，因此開放大學(xué)可以利用虛擬技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和形式化，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源進(jìn)行收集、整合、分類與管理，利用虛擬技術(shù)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)直觀的獲取計(jì)算機(jī)信息資源。

3.2 虛擬技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)信息資源一般是文字形式的，雖然對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和使用方法有所解釋，但這些都是抽象的，學(xué)生不能直觀的進(jìn)行感受，而虛擬技術(shù)可以很好的解決這一問題，虛擬技術(shù)可以通過視頻來(lái)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以通過聽覺與視覺的相互結(jié)合，身臨其境的來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，可以讓學(xué)生感覺與實(shí)體操作沒有區(qū)別。虛擬技術(shù)通過三維模擬再現(xiàn)的方便學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)用方法，不僅在教學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)三維信息的建設(shè)，同時(shí)也可以與其他的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

3.3 虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)課程中，計(jì)算機(jī)硬件的組裝和維護(hù)也是計(jì)算機(jī)課程的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的重點(diǎn)之一。通過虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生可以在虛擬工具上隨意的進(jìn)行硬件知識(shí)學(xué)習(xí)，例如進(jìn)行硬盤分區(qū)和參數(shù)設(shè)置等操作，及時(shí)學(xué)生在操作的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也可以立馬回復(fù)原裝，讓學(xué)生重新開始演練，并且還不會(huì)對(duì)原本的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成影響。因此利用虛擬技術(shù)，可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.4 虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

由于受到開放大學(xué)的教學(xué)課程大多是通過遠(yuǎn)程教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)校不能按照計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求來(lái)設(shè)置實(shí)訓(xùn)教師，也就無(wú)法讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)操聯(lián)系。但是計(jì)算機(jī)課程中的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)是比較抽象難懂的，讓若學(xué)生只是通過遠(yuǎn)程課程教學(xué)來(lái)理解，很難掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，所以可以充分的利用虛擬技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上多運(yùn)行一個(gè)虛擬系統(tǒng)，而且每個(gè)虛擬環(huán)境都是獨(dú)立的，學(xué)生可以通過這些獨(dú)立的虛擬環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種操作。

3.5 虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中安全技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)病毒的相關(guān)知識(shí)，但是單靠老師的講解，學(xué)生還是對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒不了解，不清楚網(wǎng)絡(luò)病毒是如何產(chǎn)生、如何解決的，哪怕老師講解的再詳細(xì)，學(xué)生接受起來(lái)也有一定的難度。而將虛擬教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，可以在虛擬機(jī)上植入一些計(jì)算機(jī)病毒文件，然后再對(duì)病毒的傳播過程進(jìn)行演示，在虛擬環(huán)境里向?qū)W生演示如何消除病毒、如何建立病毒防御體系。學(xué)生也可以通過這種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全操作，在以后遇到同樣問題的時(shí)候就不會(huì)手足無(wú)措，不知道如何去處理。因此虛擬技術(shù)增加了學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的時(shí)間提供環(huán)境。

4 總結(jié)

虛擬技術(shù)作為一項(xiàng)應(yīng)用廣泛的信息技術(shù)，在開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)也可以促進(jìn)開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改進(jìn)和更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)

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