文樹軍

摘 要：高中思想政治課是一門枯燥的課程，趣味性的導(dǎo)入能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，一節(jié)課，有了良好的開端，學(xué)生的思想興奮起來了，就能減負增效，學(xué)生不僅會學(xué)得更好，還能培養(yǎng)出良好的精神素質(zhì)。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；政治課；趣味；導(dǎo)入

《全日制普通高中思想政治新課程標準》中明確寫道：高中思想政治課的教學(xué)，要幫助學(xué)生“初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)?！?/p>

高中政治課相對理論化比較強，對于學(xué)生而言，比較枯燥無聊，特別是必修三《生活與哲學(xué)》，非常的抽象，學(xué)生對一些哲學(xué)概念以及原理方法論很難理解，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣相對較低，甚至?xí)@門課程有所抵觸。因而，課堂的引課藝術(shù)就極為重要，一個好的引課，能夠提升對本堂的課的興趣，增強學(xué)生主動參與課堂的積極性，從而提升整個課堂的效率，達到事半功倍的效果，也就是我們常說的，一個好的開端是成功的一半。下面就引課我談一下我個人的一些淺見。

一、一堂好的引課需要有良好的語言藝術(shù)

一個邏輯混亂，語言無序的引課，是不可能吸引學(xué)生對于這堂課的興趣，反而會把學(xué)生嚇到千里之外，直接對本堂課產(chǎn)生排斥心理，教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳達出來；也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)寫下來，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！币n是一門藝術(shù)。而語言是教學(xué)過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，引課的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語言的藝術(shù)。作為教師對教材應(yīng)有準確把握，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語，運用幽默性的語言、藝術(shù)性的語言、形象化的語言、非語言的語言等，加強學(xué)生對于課堂的興趣，但，又不能為了提升興趣和幽默，而導(dǎo)致課堂引課語言過于隨意化，還要學(xué)會運用邏輯化語言，專業(yè)化語言，提升整堂課的專業(yè)性和邏輯性，畢竟政治課程本身就要求專業(yè)化，理論化，要給學(xué)生一個潛移默化的環(huán)境。

二、多種方式進行引課

一個過于單一和單調(diào)的引課，遲早會讓學(xué)生對于政治課產(chǎn)生厭煩情緒，因而，多樣的引課方式，是確保學(xué)生對政治課保持長期興趣的一個重要保證。常用的引課方式有以下幾種：

（一）情景式導(dǎo)課

通過創(chuàng)設(shè)情境，引入本堂課所學(xué)知識，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課的興趣和熱情，增強學(xué)生的代入感，提升學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正的把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，而且對于學(xué)生的合作精神和探究能力的提高有很大的幫助。如我?？娬蠋熢诮?jīng)濟生活《股票債券和保險》這一節(jié)課中，就設(shè)置了自己中了百萬獎金的情境，讓學(xué)生分組進行探討，如何將這筆獎金進行投資才能實現(xiàn)最大的回報，學(xué)生很快的就融入了課堂，幫助繆正淡老師設(shè)置了幾種投資方式，將課本的知識和自己探究的結(jié)果進行相結(jié)合，整堂課輕松活潑，教師上的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，對于基礎(chǔ)知識也很有效的進行了掌握，同時也提升了學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)獨立思考的能力。

（二）幽默故事引趣法

法國著名演講專家海菌茲·雷曼麥說：用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當?shù)靥岢龈転槿藗兯邮堋Ｔ谡n堂教學(xué)中，針對中學(xué)生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想政治課堂適度開展“故事教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對有關(guān)理論知識的理解、記憶，從而達到了其他教學(xué)手段難以達到的效果。如：在上生活哲學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一堂課中，運用英國故事一顆釘子毀掉一個王國，讓學(xué)生感受到世界上的任何事物都處于普遍聯(lián)系之中，從而讓學(xué)生理解這節(jié)課所要上的原理及其方法論要求，同時也讓學(xué)生對于今天所要學(xué)的內(nèi)容有了一定的興趣和積極性。

（三）視頻漫畫導(dǎo)入法

這種方法運用了大量的視頻，圖片進行引導(dǎo)，彌補了政治課本身過于抽象，過于理論化，將抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，避免了學(xué)生被動的去接受干巴巴的理論知識的局面，也使得政治課的德育滲透更加人性化，而且是潛移默化的功能，避免了簡單的說教。如在講授《價值判斷和價值選擇》這節(jié)課時，播放白芳禮老人的視頻，一方面讓學(xué)生在觀看視頻中接受了情感態(tài)度價值觀的升華，同時也讓學(xué)生對于本節(jié)課所要講的要做出正確的價值判斷和價值選擇自覺的站在廣大人民的立場上做出價值選擇，把人民群眾的利益作為最高的價值標準有了深刻而直觀的理解，比老師講10遍的功效更好。

（四）熱點導(dǎo)入

就是用與課文內(nèi)容相關(guān)的、近期發(fā)生的重要的國內(nèi)外時事作為導(dǎo)語，引出新課。這種做法常能夠起到一箭雙雕的作用：一方面可以吸引學(xué)生的關(guān)注；另一方面還可以從某一角度去思考這一時事。比如08年時發(fā)生的一系列大事：南方的雪災(zāi)、拉薩的打砸燒搶、汶川地震、奧運會等等，都可以成為導(dǎo)入一節(jié)課的素材，學(xué)生渴望具體的了解，還渴望知道老師的看法、觀點，也渴望知道社會的主流思想。課堂，就應(yīng)當滿足學(xué)生的求知欲；老師，就不該剝奪學(xué)生的知情權(quán)。新課程下的教學(xué)改革，解放了老師的思維，也放開了老師的手腳。如果我們能多從學(xué)生的角度出發(fā)，能多設(shè)身處地的從高中這個年齡段的年輕人的愛好出發(fā)，設(shè)計出更多更精彩的趣味導(dǎo)入法，對學(xué)習(xí)本來枯燥無味的政治課的學(xué)生來說就是一種福音，對政治老師來說也是一種成就。況且，讓被時代重任、家庭責任壓得喘不過氣來的同學(xué)們心情愉快地學(xué)習(xí)，這也應(yīng)該是我們?nèi)w政治老師的責任啊。

參考文獻：

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[3]〔美〕梅里爾·哈明.教學(xué)的革命[M].北京，中國宇航出版社，2002.endprint