柴瑜

摘 要：隨著新課程理念在中學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，為了提升農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，需要采用新的教學(xué)方法和教學(xué)策略。一方面需要進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建；另一方面需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)代化的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更加充分的理解教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)活動(dòng)中。本文就學(xué)校新體系理念下的農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行的實(shí)踐展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校新體系理念；農(nóng)村；初中音樂(lè)教學(xué)

一、學(xué)校音樂(lè)教育新體系概述

學(xué)校音樂(lè)教育新體系是一種新的教學(xué)體系，這一體系的教學(xué)法是以國(guó)際三大音樂(lè)教育體系為基礎(chǔ)的，與此同時(shí)，結(jié)合中國(guó)音樂(lè)教育的基本情況。新體系的理念和特點(diǎn)主要包括以下三個(gè)方面：

（一）以人為本的音樂(lè)教育

新體系教學(xué)法與以往的音樂(lè)教學(xué)法最大的不同就是，新體系致力于大眾化音樂(lè)教育。大眾化音樂(lè)教學(xué)是面對(duì)所有的學(xué)生的，主要的目的就是使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，獲得感受音樂(lè)美的能力，并能夠利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。新體系教學(xué)法的這一特征就意味著人本化思想在其理念中的重要地位?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮虒W(xué)中指的就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情感需求進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）素質(zhì)型的音樂(lè)教育

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)型的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上指的就是更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。但是素質(zhì)型音樂(lè)教學(xué)要使學(xué)生掌握的能力主要包括理解音樂(lè)作品情感的能力、利用音樂(lè)做為表達(dá)自己情感的能力、利用音樂(lè)作品進(jìn)行情感交流的能力。另外，素質(zhì)型的音樂(lè)教育并非不進(jìn)行一些基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)是學(xué)生提升音樂(lè)能力的重要基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐性的音樂(lè)教育

音樂(lè)的三個(gè)十分重要的特征就是無(wú)形性、非概念性以及實(shí)踐性。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)基于這三個(gè)特征進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)的三個(gè)特征決定音樂(lè)只能依靠聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行直觀的感受，依靠動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等進(jìn)行聯(lián)覺(jué)反映。因此，在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，必須具有參與性和實(shí)踐性，以引發(fā)人們的共鳴。音樂(lè)教學(xué)作為一種十分特殊的音樂(lè)活動(dòng)，一定要兼顧音樂(lè)的這些特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累情感經(jīng)驗(yàn)，提升音樂(lè)表達(dá)能力。

二、學(xué)校新體系理念下的農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）以感性經(jīng)驗(yàn)為核心的教學(xué)

新體系學(xué)校音樂(lè)教學(xué)主要是面向每一個(gè)普通學(xué)生的，其教學(xué)目的在于提升學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中以情感體驗(yàn)為主，實(shí)際上也就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。在進(jìn)行音樂(lè)感的培養(yǎng)過(guò)程中，主要的內(nèi)容包括：其一，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)韻律感。音樂(lè)韻律感又包括三個(gè)方面，即節(jié)拍感、速度感和節(jié)奏感。在進(jìn)行節(jié)拍感的訓(xùn)練時(shí)，可以使學(xué)生在行走中排出節(jié)拍重音，而且還可以混合信號(hào)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。在進(jìn)行速度感的訓(xùn)練中，可以運(yùn)用報(bào)數(shù)的形式，不僅可以幫助學(xué)生同一速度，建立恒拍感，另外還可以集中學(xué)生的注意力。進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)通過(guò)整個(gè)身體的心靈獲得，而不能通過(guò)枯燥的認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜訓(xùn)練，后者忽略了音樂(lè)的實(shí)踐性；其二，培養(yǎng)音樂(lè)要素感。音樂(lè)要素包括旋律、和聲、音色、節(jié)奏等。在進(jìn)行旋律感訓(xùn)練時(shí)，主要進(jìn)行節(jié)奏感、力度感、音高感、速度感等訓(xùn)練。如在進(jìn)行音高感訓(xùn)練時(shí)，可以將相對(duì)比較抽象的音高轉(zhuǎn)化為下蹲、站立或者舉手等比較具象的動(dòng)作，進(jìn)而建立音高感。在進(jìn)行音色感訓(xùn)練時(shí)，最直觀的方式就是訴諸聽(tīng)覺(jué)，可以通過(guò)動(dòng)作或者奧爾夫樂(lè)器的模仿演奏進(jìn)行情感體驗(yàn)。在進(jìn)行和聲感訓(xùn)練時(shí)，主要就是通過(guò)實(shí)踐，多聽(tīng)、多唱進(jìn)行感受。

（二）以雙基把握為支撐的教學(xué)

新體系下，進(jìn)行雙基教學(xué)，首先就是進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中十分重要，它是學(xué)生進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，常采用的教學(xué)工具有四種，即科爾文手勢(shì)、節(jié)奏名、唱名法以及符干字譜法。教師在遵循以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，靈活的利用這四種工具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

其次是進(jìn)行基本技能的教學(xué)。音樂(lè)的基本技能包括演奏技能、演唱技能、欣賞能力以及綜合表演。這些音樂(lè)技能的培養(yǎng)需要融入日常的音樂(lè)教學(xué)中，在感受教學(xué)的情境中，循序漸進(jìn)，利用小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法等新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握這些技能。

（三）以即興創(chuàng)作為手段的教學(xué)

相當(dāng)一部分的音樂(lè)教師不是十分的理解即興創(chuàng)作的真正內(nèi)涵，認(rèn)為即興創(chuàng)作就是進(jìn)行旋律的創(chuàng)編，這種認(rèn)識(shí)是不準(zhǔn)確的。在音樂(lè)課堂中進(jìn)行即興創(chuàng)作教學(xué)并不僅僅是進(jìn)行旋律的創(chuàng)編，在節(jié)奏、情緒、歌詞以及演唱方式上都可以進(jìn)行即興創(chuàng)作教學(xué)。教師可以規(guī)定一定的規(guī)則，提供可供選擇的音高、節(jié)奏型等，學(xué)生可以根據(jù)自己的情緒進(jìn)行即興創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作活動(dòng)雖然比較復(fù)雜，但是可操作性強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果在不做任何規(guī)定的情況下，學(xué)生可以一時(shí)無(wú)從下手，教學(xué)效果不是十分好。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校音樂(lè)教育新體系下，教師要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，以提升音樂(lè)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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