安翠娟

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對中職院校的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，尤其是在鉗工這樣一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)中，提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前教學(xué)工作的關(guān)鍵。本文主要結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，探討提高鉗工一體化教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：鉗工教學(xué) 中職院校 實(shí)踐能力 一體化教學(xué)

近幾年，我國在課程改革的過程中，越來越重視對教學(xué)方法的改革。職業(yè)類院校在發(fā)展的過程中，開始注重吸收國外相關(guān)學(xué)校的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出具有核心能力的技術(shù)型人才，但是在具體的教學(xué)過程中，由于不能夠靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，導(dǎo)致國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際的教學(xué)中，并沒有發(fā)揮其優(yōu)勢和很好的作用。

一、鉗工教學(xué)問題

面對我國日益發(fā)展的科技形勢以及人才市場對技能型人才需求的不斷增大，職業(yè)院校逐漸成為一個(gè)打造高技能人才的場所，但是職業(yè)院校面臨著越來越大的壓力，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降，進(jìn)而影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，究其原因主要是學(xué)生缺乏核心實(shí)踐能力的訓(xùn)練。鉗工是一個(gè)邏輯思維較強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求更高。本文在進(jìn)行研究的過程中以鉗工專業(yè)為例，分析如何在教學(xué)的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

二、鉗工教學(xué)質(zhì)量提升方法

1.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，比如項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作法、實(shí)踐探究法等等。這些方法都能夠有效增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生自主找到最為合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)到更為有用的知識(shí)，應(yīng)用到以后具體的工作中。

2.產(chǎn)教結(jié)合

中職院校辦學(xué)最為重要的一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而保證學(xué)生在以后的工作中能夠有所成就，因此中職院校鉗工一體化專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就可以走產(chǎn)教相結(jié)合的道路，讓學(xué)生更加貼切地了解工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情。通過與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還能夠在企業(yè)模式下培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，為學(xué)生以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)以后的人才引進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生之間互贏的局面。

3.營造良好學(xué)習(xí)氛圍

鉗工是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自己收集信息并對信息進(jìn)行處理，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中。

比如，在講解鉗工工藝燕尾槽的加工時(shí)有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，即在該加工過程中能夠?qū)π泵娴膶ΨQ度以及角度進(jìn)行精確把握，但是在教學(xué)時(shí)如果只是采用理論講述的方法，學(xué)生很難明白，因此在該種狀況下教師就可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)學(xué)習(xí)。教師通過邊講解邊操作的方式，讓學(xué)生直觀地看到整個(gè)燕尾槽加工的過程。在這樣一個(gè)鉗工加工的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生能夠利用測量棒的千分尺的配合，精準(zhǔn)地測量出需要加工的角度，進(jìn)行加工時(shí)就可以收到事半功倍的效果。這樣在實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)學(xué)生還可以提升操作能力。

三、小結(jié)

本文在進(jìn)行研究的過程中主要是以中職院校鉗工專業(yè)為例進(jìn)行分析，分析在現(xiàn)有的條件下鉗工教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出有效的解決對策。首先教師在教學(xué)過程中要能夠靈活地運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式，并走出一條產(chǎn)教相結(jié)合的道路，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提高鉗工一體化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，以便學(xué)生在以后的工作中能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作要求，促進(jìn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）endprint