陳春榮

【摘 要】教學(xué)過程是教師與學(xué)生相互作用，相互影響的雙邊活動過程。高效率的教學(xué)活動依賴于課堂上學(xué)生主體作用的發(fā)揮，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合自身英語課堂教學(xué)實踐，探討從師生關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境與方法指導(dǎo)三個方面進行英語教學(xué)激趣。

【關(guān)鍵詞】英語激趣;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)環(huán)境;方法指導(dǎo)

科學(xué)巨人愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)好一門知識的前提條件，是打開知識的鑰匙，是成功的起點。我們知道，學(xué)生的大部分知識是通過課堂獲得的，上課是獲得知識的主要途徑，所以課堂效率的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率呢？

一、激趣的內(nèi)在前提：融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大工夫?qū)W這門課，因而成績較好。這種現(xiàn)象就是我們所說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師的課，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位老師的課。

因此，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒、哀樂，同時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，實際上，批評和表揚是處于同一個目的：愛護他們。因而，批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

二、激趣的外在保證：輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)同學(xué)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師要以滿腔的熱情全心地投入課堂教學(xué)，儀表端莊大方，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要寓教于樂，動靜結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，師生配合。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，集體唱一首歌，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生，也可以提出一個發(fā)人深思的問題，還可以從直觀教具和演示開始。教學(xué)中要善于應(yīng)用教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫、設(shè)置情景。同時，要滿足不同層次學(xué)生的成功欲，讓每個學(xué)生都有機會參與課堂活動，這樣，每個學(xué)生都可感受到成功的喜悅和成就感?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。

三、激趣的持續(xù)效果：靈活多樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.實物教學(xué)

新課標(biāo)一再強調(diào)要培養(yǎng)教師和學(xué)生的綜合實踐能力，在新教育理念的引導(dǎo)下，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。直觀教學(xué)對初學(xué)者來說尤其重要。48個音標(biāo)對于剛?cè)雽W(xué)的新學(xué)生來說很難讀準(zhǔn)、記牢，形似的不易分辨。我就讓學(xué)生人人動手制作三份音標(biāo)卡，這一方法使學(xué)生們的音標(biāo)掌握得很牢固。我們使用的教學(xué)掛圖，大部分是學(xué)生自己動手畫的，他們要想把圖片畫得生動逼真，必須提前對有關(guān)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，充分了解。這樣，在課外，學(xué)生都興致盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著自己作品的出現(xiàn)。

2.掛圖和簡筆畫

利用掛圖和簡筆畫，能使一些無法直接用英語表達的東西，在半真實的環(huán)境中比較形象地表達出來。如教學(xué)Tp2sinC時，我邊講述課文邊畫四幅簡筆畫。學(xué)生興致勃勃地一邊聽我講述，一邊看這四幅簡筆畫。等我講述完畢，學(xué)生們已經(jīng)跟著復(fù)述完畢。然后我叫學(xué)生上臺表演。這樣教學(xué)課文可以使學(xué)生在短時間內(nèi)理解文章的順序，達到當(dāng)堂消化，鞏固課文的目的，同時也提高了學(xué)生運用語言的能力。

3.演示法

新教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，貼近現(xiàn)實生活。若采用形象生動的表演更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉其注意力。演示法很多，可由老師單獨演示，老師與同學(xué)共同表演。一般情況下能讓學(xué)生親自參加。由于師生、生生表演貼切自然，發(fā)音清晰流暢，很快調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，他們在理解對話的基礎(chǔ)上興致勃勃爭相上臺表演，氣氛非?；钴S。

4.口訣法

英語中的語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑不解。有鑒于此，教師可編口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。比如，在講“he”動詞的用法時，就用口訣幫助記憶，如：我用am，你（you）用are，is用于他，她，它，復(fù)數(shù)人稱全用 are（we， you， they））。學(xué)生們很快就掌握了動詞與主語的關(guān)系和用法。教師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也會趣味橫生。

英語課堂激趣的方法有很多，但都是建立在融洽的師生關(guān)系和令人愉悅的教學(xué)氛圍之下的。因此，我們要不斷融入學(xué)生的世界，同時為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂互動環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，引入一些形象生動的教學(xué)方法，英語學(xué)習(xí)的樂趣就一定會在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中達成，實現(xiàn)英語有效教學(xué)的目標(biāo)。