李霞

【摘 要】在新課程教育改革不斷深入的影響下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重?cái)?shù)學(xué)游戲的實(shí)施。初中數(shù)學(xué)作為初中教育體系中的主要組成部分，無論對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，還是對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都有著重要積極促進(jìn)作用。最近幾年來，數(shù)學(xué)游戲作為一種新型有效的教學(xué)模式，逐漸出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，得到了顯著的實(shí)施效果。因此，本文針對于數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);游戲教學(xué);價(jià)值;實(shí)施策略

引言：從目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀中我們可以看到，其教學(xué)情況還不容樂觀，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都略顯較低。所以，這就要求教師必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過游戲教學(xué)方式的采用，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自身實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值，并針對于如何將數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到有效實(shí)施的策略，提出了自己的觀點(diǎn)和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其特點(diǎn)具有一定的抽象化和邏輯性，對于學(xué)生的邏輯思維能力有著較高要求標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門重要基礎(chǔ)課程，將數(shù)學(xué)游戲合理應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與的主動(dòng)性和積極性，并且在數(shù)學(xué)游戲的這種教學(xué)方式下，還可以為學(xué)生營造一種輕松自由、積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)“游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中游戲”的理想教學(xué)目標(biāo)效果。例如：在對學(xué)生教學(xué)有關(guān)“平行四邊形”的這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，教師則可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好平行四邊形的折紙，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作折疊，并在折疊的過程中發(fā)現(xiàn)平行四邊形有著怎樣的特點(diǎn)。通過這種數(shù)學(xué)游戲方式的有效應(yīng)用，可以將抽象化數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象化，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握，同時(shí)對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高也有著重要積極促進(jìn)作用。

（二）有利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)

對于初中數(shù)學(xué)知識來說，有著一定的抽象化，有很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往都會(huì)感到有所困難和難理解。而如果將數(shù)學(xué)游戲合理應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，那么在一定程度上能夠?qū)⑦@一問題得以有效解決，使學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：在對學(xué)生教學(xué)有關(guān)“三視圖”這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，教師則可以開展觀察討論游戲活動(dòng)。先讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個(gè)長方體，然后讓學(xué)生對每個(gè)視圖的形狀特點(diǎn)進(jìn)行自主觀察和分析。從而不僅能夠加深學(xué)生空間圖形的畫面感，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更容易的理解和學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的數(shù)學(xué)知識。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)實(shí)施的有效策略分析

（一）實(shí)施數(shù)學(xué)游戲，開展課堂導(dǎo)入

一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入，在一定程度上能夠直接影響到課堂教學(xué)的順利開展，同時(shí)對于整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高也有著一定的直接或間接影響。作為當(dāng)今時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要對這一點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，并充分意識到課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中，則可以利用數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如：在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”這一章節(jié)知識內(nèi)容時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就可以利用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作一些圖形，然后引入合適的游戲活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生對圖形的興趣，并發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而幫助學(xué)生對這一章節(jié)知識內(nèi)容有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）實(shí)施游戲教學(xué)，活躍課堂積極氣氛

眾所周知，一個(gè)積極活躍的課堂氣氛能夠直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的有效提高。所以作為初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重課堂氣氛的活躍性和積極性，積極挖掘和探索有效的教學(xué)方式和手段，以此來調(diào)動(dòng)課堂積極活躍氣氛，使每一位學(xué)生都能夠自主積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如：教師在課堂教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生開展分組對抗游戲活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體實(shí)際情況，將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，然后由教師出題，看哪一小組最先完成即為獲勝，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使其能夠充分體會(huì)到“成功”所帶來的喜悅感和成果，以激發(fā)學(xué)生的競爭心理和學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）營造愉悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

1.以學(xué)生為主體。在新課改背景下，我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂有更多的發(fā)言權(quán)與選擇權(quán)，使學(xué)生有主動(dòng)思考的時(shí)間，有膽量提出問題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在課前充分展開預(yù)習(xí)，遇到不懂的知識大膽地提出來，也可以在課下請教同學(xué)和老師。在教師講課的過程中，學(xué)生如有不同見解時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生大膽地提出來，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生不同的見解也許就是學(xué)生的創(chuàng)新之處，即使是錯(cuò)誤的，也可能代表了大多數(shù)學(xué)生的共同錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生自行修改，將錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.師生雙向互動(dòng)。師生雙向互動(dòng)，有利于營造愉悅氛圍。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生要進(jìn)行有效的情感溝通與心靈互動(dòng)。營造愉悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在師生雙向互動(dòng)方面，可以從以下兩個(gè)方面采取措施：一是以教師積極的情感感染學(xué)生。教學(xué)過程是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師以笑臉迎接學(xué)生，會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣高漲。二是初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立服務(wù)意識，發(fā)揮教師合作者與指導(dǎo)者的作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力發(fā)揮促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者的作用，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于與師生之間組成學(xué)習(xí)共同體，共同發(fā)展。

（四）適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生提問信心

1.多以表揚(yáng)為主。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生提問的信心。而在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，則要堅(jiān)持以表揚(yáng)為主的評價(jià)原則。對初中數(shù)學(xué)教師而言，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多以鼓勵(lì)性的語言感染性地激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣。對初中學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過提問，得到教師的評價(jià)與鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生提問信心，使學(xué)生向更高層次的目標(biāo)努力。

2.適量進(jìn)行批評。在堅(jiān)持以肯定和表揚(yáng)為主的評價(jià)的同時(shí)，適量進(jìn)行批評，有時(shí)甚至?xí)鸬奖缺頁P(yáng)更大的作用。對初中學(xué)生而言，適時(shí)適度適量的批評也是一種激勵(lì)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行批評，要堅(jiān)持適時(shí)適度適量的原則，其中，“適時(shí)”是指在學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿時(shí)，要及時(shí)提醒學(xué)生，不能驕傲自滿、放任自流;“適度”是指注意批評的尺度，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，過于嚴(yán)厲和過于寬松的批評都無法起到良好的效果;“適量”則是要注意批評的次數(shù)，過少地批評學(xué)生不會(huì)引起重視，過多的批評又會(huì)引起學(xué)生反感，都不利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，因此要堅(jiān)持適量原則。

結(jié)束語

綜上所述，由此可見數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施是如此的重要，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而要想使數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有一個(gè)更好的實(shí)施效果，那么則還需要教師們的不斷探索和實(shí)踐，以此來最大程度的發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的作用價(jià)值。