劉麗平

【摘 要】隨著教學方式的不斷改革，高中化學教學中研究性實驗的應用研究越來越受到廣泛的重視，而且很多教師在課堂教學中引入了探究實驗的教學方式，引導學生對實驗進行觀察、記錄、分析和總結。這種教學方式在，對學生加固知識框架，探究新知都具有積極的意義。

【關鍵詞】高中化學;探究實驗

研究隨著教學方式的不斷改革，高中化學教學中研究性實驗的應用研究越來越受到廣泛的重視，而且很多教師在課堂教學中引入了探究實驗的教學方式。在這種教學模式中，教師引導學生對實驗進行自主設計，全程進行觀察并做好記錄，學生對實驗進行分析和總結，這種教學方式在，對學生加固知識框架，探究新知，提升學生的綜合學習能力方面都取得了一定的成效。

1相關概念

1.1探究實驗傳統(tǒng)的化學學科實踐教學通常以教師演示和學生效仿為主，相比之下，探究性實驗在結合傳統(tǒng)實驗教學的同時，把學生放在了實驗主體的位置上，學生在教師的指導下，首先要對實驗進行自主設計，全程自主操作實驗，進行觀察并記錄，自主進行實驗分析和總結。在實驗的過程中，學生加強了對知識的理解和應用，同時在教師引導下，加強知識的融會貫通，用相同的知識解釋不同的實驗現(xiàn)象，用不同的實驗驗證不同是理論知識。

1.2采取探究實驗教學的意義傳統(tǒng)化學實驗教學中，教師是課堂的核心人物，學生雖然是學習的主體，但是自主性卻得不到發(fā)揮，課堂上學生只能觀察教師的實驗，然后模仿教師的范例進行實驗的重復再現(xiàn)。這種傳統(tǒng)的方式，不僅難以激發(fā)學生的興趣和主動性，而且有可能讓學生產生厭倦的心理。但是探究性實驗教學，一方面提高了學生的課堂核心地位，教師在改變教學方式的同時，也在實現(xiàn)角色的轉換，讓學生真正成為課堂上的主人，地位的提升也能夠引起學生的重視。另一方面，學生們開展自主設計，自主實驗，自我觀察、分析和記錄，能夠真實地發(fā)現(xiàn)問題并積極探索解決問題。最后，探究實驗對培養(yǎng)學生主動性，提高思維能力，創(chuàng)新思路等方面都有促進作用。

2 探究實驗在高中化學教學中的應用策略

2.1.激發(fā)學生的興趣 興趣是學習的先導，只有增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的自主性，才能真正實現(xiàn)教學的目標。高中化學教師在開展探究實驗中，首先要做的就是激發(fā)學生的自主實驗興趣。在教學生要明確學生是學習的主體，是實驗的主體，重分尊重學生的主體地位，鼓勵學生大膽想象，大膽設計，大膽表達自己的設想，并且要為學生創(chuàng)造一個和諧、寬松，交流順暢的課堂學習氛圍，利用各種輔助工具激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，以進一步增強學生學習主動性。

2.2 做好實驗準備探究實驗并不意味著教師完全撒手，而是應該做好充足的教學準備，并做好前期的指探究實驗并不意味著教師完全撒手，而是應該做好充足的教學準備，并做好前期的指導工作。首先，教師應該按照實驗內容，準備或者提前告知實驗室準備好實驗的器材，并交給學生器材的原理及實用方法。一些存在安全隱患的實驗，教師應該做好示范工作，但是針對那些比較簡單，而且不存在安全隱患的實驗，教師要指導學生提前做好實驗計劃，并對學生計劃進行審核把關，對于確實存在漏洞的計劃給與糾正。對于一些太過復雜的實驗，教師可以借助新媒體播放實驗過程給學生以參考和借鑒。為了避免學生照抄照搬，可以給學生播放類似而不同的實驗做借鑒。

2.3 引導學知識探究實驗知識探究實驗是教師引導學生對新知識理解和學習中，以站在原有知識角度之上進行分析了解的方式，這種方式大大降低了對新知識理解的難度。在實驗中，面對新的實驗內容，教師可以引導學生將學生了解的實驗與新的實驗進行結合，因為學科內的各種知識點彼此之間都具有相關性。同時在實驗中，教師也可以引導學生進行漸進式的方式，先進行簡單的實驗，再進行中難度的實驗，采取循序漸進的方式。在實驗過程中，教師要給與實時的指導，并且充分尊重學生的意見，對學生的實驗結果給與總結和科學的肯定。

2.4 適當總結和反饋學生進行的自主實驗，其結果必定會有成果，也會有失敗，教師要根據學生實驗的具體結果，給與分析和總結，對失敗的試驗，幫助學生從試驗的準備、操作等各個環(huán)節(jié)尋找錯誤和漏洞，對于成功的試驗，教師也應該幫助學生進行總結。帶領學生對實驗的流程進行回顧，分析成功和失敗的原因，幫助學生積累實驗的經驗，為進一步的學習奠定扎實的基礎。

3 結論

綜上所述，高中教學階段，由于學生知識的積累已經達到一定的度，學生可以開展自主性試驗活動，但是這并意味著教師就可以脫離試驗教學，而是應該轉變觀念，在試驗準備階段、操作階段、分析總結階段都給與適當的指導和糾偏。以培養(yǎng)學生自主學習的能力，為構建化學學科知識奠定堅實的基礎。實踐證明，在高中化學教學中，結合探究性實驗開展教學已經取得了較高的教學效果，在實踐學生全面發(fā)展的教學中發(fā)揮了積極的作用。