廣東省梅州市梅州中學(xué) 張 瑜

政治是高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，而經(jīng)濟(jì)生活模塊在政治中更有著重要的地位。經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)的發(fā)展緊密相連，且滿足現(xiàn)代環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但經(jīng)濟(jì)生活在教學(xué)中存在內(nèi)容比較抽象，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性較小，教學(xué)難度大的特點(diǎn)。 為了更好的解決這些問題，有效提高中學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，我國教育工作者先后引入了微課教學(xué)模式，微課成為了課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生提供了一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)高中經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的興趣，使得知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)更為清晰，突出重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

一、微課在高中經(jīng)濟(jì)生活課堂的應(yīng)用作用

1.引導(dǎo)預(yù)習(xí)，提高課堂效率

高中經(jīng)濟(jì)生活教材容量大，信息豐富，知識(shí)點(diǎn)理論性強(qiáng)，教材中涉及較多的探究性活動(dòng)性問題，而高中政治教學(xué)課時(shí)有限，如果沒有課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求是很難的。如何使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里面理解掌握知識(shí)，提高教學(xué)的有效性？這就是我們教師教學(xué)的重點(diǎn)。我們可以借助微課教學(xué)倡導(dǎo)“先學(xué)后教”，課前讓學(xué)生先閱讀教材，觀看微視頻，與下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，梳理知識(shí)，進(jìn)行全套的預(yù)習(xí)工作，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.解疑釋惑，把抽象教材內(nèi)容具體化

高中政治中經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中的概念性內(nèi)容抽象不易理解，而且每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不一樣，對(duì)知識(shí)的吸收程度也不一樣，導(dǎo)致學(xué)生間存在很多差距。但是如果我們放任這種差距只會(huì)使差距越來越大，惡性循環(huán)，但若照顧后進(jìn)生的話也會(huì)浪費(fèi)很多學(xué)生的時(shí)間。因此教師可以利用微課設(shè)計(jì)概念性的教學(xué)情境，通過情境教學(xué)詳細(xì)解釋經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)概念，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并為學(xué)生深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活做好鋪墊。 如《神奇的貨幣》是高一年級(jí)政治第一課第一框題知識(shí)，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。本課中商品、貨幣是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)非?；钴S而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但學(xué)生僅是靠在課堂的學(xué)習(xí)去深入理解這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念是不夠的，可以通過制作微課小視頻，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，對(duì)商品和貨幣有更深入的了解。從而更好地提高教學(xué)效果，縮小差異。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面

高中經(jīng)濟(jì)生活和我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，只有緊密的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活才能更好地開展教學(xué)，所以只有保證經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代特點(diǎn)的一致性，才能增加教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。高中政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中，教師不僅需要按照教材內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，還需要隨時(shí)關(guān)注國家的發(fā)展，對(duì)此，我們可以利用微課將最先進(jìn)的與經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的了解。如當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的微信支付、支付寶、P2P網(wǎng)貸、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行以及黨的十九大之后提出的新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策理論等，教材不會(huì)涉及，教師要根據(jù)經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)狀對(duì)教材的原理和概念進(jìn)行擴(kuò)展和更新，可通過制作微課，讓學(xué)生能夠及時(shí)更新知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展。

4.提煉總結(jié)，為教學(xué)提質(zhì)增效

高中經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生容易混淆，而復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高大有裨益。但傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行單元整理，學(xué)生再輔以大量練習(xí)。教師只關(guān)注了整體情況，而對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)生的培優(yōu)和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的補(bǔ)差，不能在復(fù)習(xí)中完全到位，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課效率低下。教師可以將復(fù)習(xí)課與微課相結(jié)合，打造復(fù)習(xí)型微課，從而解決以往復(fù)習(xí)方法中的弊端。復(fù)習(xí)型微課是最常見的微課類型之一，復(fù)習(xí)型微課是以視頻為主要載體，重復(fù)以前學(xué)習(xí)過的理論或?qū)嵺`而精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的可視化微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)脈絡(luò)，并對(duì)知識(shí)的遷移進(jìn)行深化有很大的幫助。

二、經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中微課應(yīng)用應(yīng)注意事項(xiàng)

1.收集、設(shè)計(jì)好適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課程，以微課提質(zhì)量

高中思想政治不像初中思想政治那么單一,尤其是經(jīng)濟(jì)生活模塊是一門理論性、社會(huì)性和實(shí)踐性相兼具的綜合性課程。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集整理名家名師的各類微課程音頻、視頻，豐富教學(xué)資源，輔助政治課堂教學(xué)，提高政治課教學(xué)的有效性。但名校、名師的視頻并不適用于所有學(xué)校、學(xué)生，針對(duì)性仍然不強(qiáng)，只有研制出適合自己學(xué)生、學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，才能有效教學(xué)，對(duì)此政治教師應(yīng)該在微課的教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)需要設(shè)計(jì)制作適合自己學(xué)生的微課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的微課，提高微課教學(xué)效果。

2.把握微課教學(xué)使用的尺度，合理的利用其優(yōu)勢(shì)，真正發(fā)揮“微課”對(duì)教學(xué)的輔助作用

微課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)生活課堂教學(xué)注入了活力，但不能過分夸大微課的作用，也不能了為微課而微課，應(yīng)把微課作為一種資源和手段來應(yīng)用，謀求與傳統(tǒng)課堂的融合。在當(dāng)前，傳統(tǒng)課堂為微課的功能發(fā)揮提供場(chǎng)所，微課為傳統(tǒng)課堂添加生機(jī)和活力。根據(jù)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的需求，經(jīng)濟(jì)生活微課可以發(fā)揮導(dǎo)入課題、講述概念、過程演示等不同的作用，特別是在重難點(diǎn)和政治理論概念上使用微課，可以提高使用效率。但政治學(xué)科畢竟是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它不同于其他學(xué)科，微課的互動(dòng)比不上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的互動(dòng)那么直接，文字交流有時(shí)會(huì)阻礙一些表達(dá)?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生是心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，課堂上和學(xué)校里的人際交往和情感、態(tài)度價(jià)值觀的生成都是微課所不能有效達(dá)成的。所以，對(duì)于微課教學(xué)我們不能夸大其詞，否則會(huì)造成本末倒置，因此作為教師在教學(xué)中應(yīng)把握好使用的度，合理的利用其優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化其教學(xué)效果，從而真正發(fā)揮“微課”對(duì)教學(xué)的輔助作用。

微課作為一種嶄新的教學(xué)形式和高效的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)在越來越多的課堂中使用，微課的出現(xiàn)不但讓信息技術(shù)課堂更加充滿生機(jī)和活力，而且有效的提高了課堂的教學(xué)效果。針對(duì)微課在高中政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)應(yīng)用的研究只有不斷實(shí)踐和探索，才能使其更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要，讓課堂更美好！