新疆阿勒泰地區(qū)福?？h解特阿熱勒鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳紅梅

長(zhǎng)城被譽(yù)為世界四大奇跡之一，一直是中國(guó)人的驕傲，而《長(zhǎng)城》這篇文章則寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的宏偉的氣魄，同時(shí)也贊美了我國(guó)老頂坡們能夠人民的勤勞與智慧，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)之情以及對(duì)祖國(guó)的自豪感。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課本中的生字，并正確的讀寫(xiě)生字，流利、有感情的朗讀文章

2.通過(guò)自主探究、交流、與總結(jié)的過(guò)程，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明文中的打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)之情，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步提升

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：理解《長(zhǎng)城》說(shuō)明文中最重要的兩種說(shuō)明方法：打比方、舉例子

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)長(zhǎng)城的崇敬之情，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

相信大家從不同的媒介中或多或少對(duì)長(zhǎng)城有過(guò)了解，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下自己對(duì)長(zhǎng)城的了解？（學(xué)生可能表述的有些片面），但是，同學(xué)們，你們真的對(duì)長(zhǎng)城很了解，你們知道長(zhǎng)城的歷史嗎？長(zhǎng)城又是怎樣出現(xiàn)在我們面前的呢？古代的人運(yùn)用什么技術(shù)建造了另世人驚嘆的長(zhǎng)城呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城，去真正的了解長(zhǎng)城，首先，同學(xué)們需要打開(kāi)課本，初步感知長(zhǎng)城的印象。

（二）初步感知

1.初次閱讀長(zhǎng)城，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字（教師將生字投放在大屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě)）

2.再讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行思考作者主要描寫(xiě)了長(zhǎng)城的哪些方面，并運(yùn)用了說(shuō)明文中的哪些手法。長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)以及長(zhǎng)城的建造歷史）

（三）深入研讀

在作者的眼中，長(zhǎng)城是什么樣子的，同時(shí)作者又運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法，這樣的表述有什么好處呢？同學(xué)們可以自由討論，然后讓學(xué)生自由的回答

學(xué)生會(huì)回答在作者的眼中長(zhǎng)城是一條巨龍，蜿蜒的盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。這是運(yùn)用了打比方的方法，其中作者將長(zhǎng)城比喻成“龍”，主要是因?yàn)辇埵侵袊?guó)的象征，也是中國(guó)從古至今一直崇敬的吉祥物，因此將長(zhǎng)城比喻成“龍”，暗示了長(zhǎng)城是中國(guó)的偉大的象征，也暗示了長(zhǎng)城在中國(guó)的重要地位，為文章結(jié)果作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情奠定基礎(chǔ)。

小組討論：我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，概括全文的中心思想，并且結(jié)合課本談一談長(zhǎng)城有哪些主要的構(gòu)造，以及長(zhǎng)城的建造歷史，在進(jìn)行描述的過(guò)程中，作者運(yùn)用了說(shuō)明文中的哪些手法？

學(xué)生在小組討論中，明確：長(zhǎng)城的外表有兩米多高的垛子，瞭望口，射口、官兵藏身的堡壘。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，漸漸的明白了在古代沒(méi)有任何高科技的幫助，主要是靠古代人民的勤勞的雙手一點(diǎn)一滴的搭建起來(lái)的。

文章中運(yùn)用了列數(shù)字的方法，一方面可以準(zhǔn)確的了解到長(zhǎng)城的外貌，另一方面詳細(xì)的介紹了長(zhǎng)城材料之重，就是想讓我們了解到古代勞動(dòng)人民在建設(shè)長(zhǎng)城之時(shí)的偉大壯舉。

我向?qū)W生提問(wèn)文章中的一句話“從北京出發(fā)，不過(guò)一百多公里就到了長(zhǎng)城腳下?！蔽闹械摹安贿^(guò)”可以刪除嗎？

大部分學(xué)生是不認(rèn)可刪除的，之后我向?qū)W生詢問(wèn)原因，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“不過(guò)”這說(shuō)明了長(zhǎng)城距離北京很近，我們隨時(shí)都可以去長(zhǎng)城玩。我被這位同學(xué)的想象力給折服了。接著再問(wèn)另外一位學(xué)生，她回答說(shuō)，長(zhǎng)城在古代是具有防御功能的，如果長(zhǎng)城距離北京很遠(yuǎn)的話，那就沒(méi)有必要修建長(zhǎng)城了?？磥?lái)這位女同學(xué)的悟性很高，一下子就說(shuō)出來(lái)作者的寫(xiě)作的意圖。

（四）鞏固提高

作者寫(xiě)長(zhǎng)城這篇文章的時(shí)候，里面融合了作者對(duì)于祖國(guó)山河的贊美之情，以及民族自豪感，因此同學(xué)們，不妨我們也寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章，談一談我們對(duì)于長(zhǎng)城的看法。然后讓學(xué)生在課下的時(shí)候去長(zhǎng)城瀏覽一番，之后寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

四、教學(xué)反思

反思《長(zhǎng)城》教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得我依然存在教學(xué)不足的地方，沒(méi)有有效的讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因此學(xué)生在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中不能真正的理解課文的寫(xiě)作意圖，學(xué)生在進(jìn)行《長(zhǎng)城》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不能跟上我的教學(xué)步伐，進(jìn)而降低了《長(zhǎng)城》的課堂教學(xué)效果。

對(duì)課堂中的小組討論環(huán)節(jié)，處理不當(dāng)，在讓學(xué)生感受長(zhǎng)城是中國(guó)的象征的時(shí)候，有的學(xué)生不能真正的理解，就覺(jué)得長(zhǎng)城是一堵墻而已，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能真正的體會(huì)到作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。在小組討論環(huán)節(jié)中，我識(shí)圖引導(dǎo)學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的辛勞與智慧，但是有的學(xué)生會(huì)不明白，古代人們?cè)趺纯赡軙?huì)有那么大的力氣與智慧呢，現(xiàn)在的高科技都不可能完美的建造如此堅(jiān)固的長(zhǎng)城。雖然在這一環(huán)節(jié)中所耗費(fèi)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思路走偏，進(jìn)而降低語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。還有一個(gè)地方就是討論“不過(guò)”這個(gè)詞是否應(yīng)該去掉的過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生完全沒(méi)有在線，竟然想到的是去長(zhǎng)城玩，雖然這位學(xué)生的觀點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，但是這位學(xué)生對(duì)全文整體基調(diào)沒(méi)有真正的把握住，因此我又回到講解長(zhǎng)城最初的地方，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的感情，引導(dǎo)學(xué)生“不過(guò)”的真實(shí)意圖，是為了保家衛(wèi)國(guó)。

對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在了解長(zhǎng)城的高大、堅(jiān)固的特征教學(xué)過(guò)程中，僅僅用簡(jiǎn)單的瞭望口、藏兵堡壘、射臺(tái)進(jìn)行講解，不能有效的讓學(xué)生明白長(zhǎng)城的雄壯偉大之處，沒(méi)有讓學(xué)生從整體上吧把握長(zhǎng)城的偉大，這是我在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疏忽。