蔡鳳英

（天津醫(yī)學高等?？茖W校,天津 300222）

隨著高等職業(yè)院校進入快速發(fā)展階段,高等教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)入大眾化教育階段,這對提升全民素質(zhì)無疑是件好事。但伴隨辦學規(guī)模日益擴大,也出現(xiàn)了學生生源復雜多樣、高職學生文化基礎(chǔ)薄弱、整體素質(zhì)參差不齊的問題。作為醫(yī)學高職院校,提高教學質(zhì)量是永恒不變的主題,任何時候差都不能以降低質(zhì)量為代價。面對以上問題,本研究通過對護理專業(yè)新生從一般性的學習習慣和學習方法、遇到問題時的態(tài)度、閱讀習慣與技能、記筆記和寫作業(yè)、準備與應試五方面日常學習狀態(tài)進行問卷調(diào)查,了解學生日常學習狀況,針對不同狀況及特點,理性分析存在的問題,提出實用性強、具體化、可操作的對策,為教學工作和教學改革提供依據(jù),滿足社會對高素質(zhì)多樣化人才的需求。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

天津醫(yī)學高等?？茖W校護理專業(yè)大一新生共計1039人,男生占4.4%,女生占95.6%。62.8%來自天津本市,其余主要來自安徽、山西、甘肅、河南、北京、河北、浙江等地。

1.2 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法,問卷全部為單項選擇題,選項均為“是”或“否”。研究者將調(diào)查問卷通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給一年級護理新生,說明調(diào)查目的、填寫問卷方法和注意事項后,現(xiàn)場完成統(tǒng)一提交。

1.3 統(tǒng)計學方法

數(shù)據(jù)以百分比描述,用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷1045份,回收有效問卷1039份,有效問卷回收率為99.4%。

2.1 一般性的學習習慣和學習方法

調(diào)查結(jié)果顯示,75.3%的護理新生沒有明確的學習計劃；55.1%表示“有時邊看電視邊學習或與同房間的人邊談話邊學習”；66.2%對自己的功課感到擔憂?？梢姶蟛糠謱W生剛邁入大學時會感到困惑迷茫、不適應,學習目標不明確,計劃性不強,自控能力差,易受外界因素干擾,需要教師的正確引導。

2.2 遇到問題時的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示,73.6%的護理新生表示“學習中遇到問題不敢主動提出”；52.0%表示“即使我知道正確答案,我也時常害怕在課堂上回答”?？梢?大多數(shù)學生在學習中遇到問題時容易退縮,解決問題的主動性和積極性普遍不高,缺乏自信。

2.3 閱讀習慣與技能

調(diào)查結(jié)果顯示,46.5%的護理新生表示“我常常反復讀幾遍,才能理解一份材料”；53.0%表示“我常常發(fā)現(xiàn),自己還沒弄清楚究竟讀的是什么,便已看了好幾頁了”；只有44.8%表示“在閱讀中,有時我記下綱要,畫出簡圖,或?qū)⒂写硇缘挠^點制成圖表”。這說明有相當一部分學生在閱讀習慣與技能方面存在問題,教師授課要加強學生閱讀訓練,講課速度不宜太快。

2.4 記筆記和寫作業(yè)

43.98%的學生表示“除了必要的概念之外,我用自己的話記筆記,而不照搬教師的話”；50.8%的學生表示“我在零星的紙片上記筆記,或者直接記在書上,而不是記在筆記本上”；35.5%的學生表示“有時我不能如期完成作業(yè),或匆匆忙忙應付一下便交上去”?？梢姶蟛糠謱W生記筆記方法不得當,部分學生對作業(yè)不夠重視,存在敷衍了事行為。

2.5 準備與應試

43.2%的學生表示“我定期復習”；47.3%的學生表示“開始學習新功課之前,我會先對學過的知識進行復習”；47.3%的學生表示“在多數(shù)情況下,我是為應付考試而學習的”。這說明有相當一部分學生學習態(tài)度不端正,學習習慣不良,存在應付學習現(xiàn)象。

3 討論

3.1 原因分析

隨辦學規(guī)模日益擴大,學生生源復雜多樣,帶來了學生文化基礎(chǔ)薄弱、整體素質(zhì)參差不齊的問題。部分學生功底較差,缺乏學習動力,自我控制能力不強,學習困難,久而久之導致學生出現(xiàn)厭學、逃課現(xiàn)象。

3.1.1 學習興趣不足 愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的教師?！泵绹睦韺W家布魯納也認為學生對學習知識的內(nèi)在興趣是最好的學習動機。作為學好功課的前提條件,興趣至關(guān)重要。部分學生對專業(yè)的選擇并非出自內(nèi)心的喜好,由于成績所限,很多學生是聽從家長的意見或被調(diào)劑過來的,對專業(yè)缺乏了解和興趣,導致入學初很茫然。醫(yī)學的學習本就科目多、內(nèi)容雜、任務重,很多學生在學習過程中,感覺課程理論性太強,枯燥乏味,加之與家長和教師間溝通不暢,缺乏正確的引導和及時的疏導,出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象。

3.1.2 學習目的不明確 不少學生誤認為只要考進大學,不學也能輕輕松松畢業(yè),讀大學就是為混一張大學文憑,從而失去了高中時代拼搏進取、勇攀高峰的精神,缺乏奮斗的目標和動力。也有學生認為好不容易脫離父母的束縛,應好好享受大學的自由生活,從此樂于上網(wǎng)、打游戲而無心學習。還有些學生為提升社交能力、豐富業(yè)余生活,重視參加社團活動或社會實踐活動,忽視醫(yī)學基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論知識的學習。

3.1.3 學習態(tài)度不端正 由于個別不負責任學姐、學長負面思想的影響,不少學生認為考試很容易,只要記住重點,考前突擊就能輕松過關(guān)。平時抱著能過就行的心理,將大量時間用于娛樂活動,上課玩手機、睡覺、聊天,不專心學習,敷衍教師,應付作業(yè)。

3.1.4 自控能力弱 大學前的教育模式多是教師和家長督促著學,學生衣食住行被包辦,被動學習,造成多數(shù)學生自主學習能力差和缺乏自我管理能力。步入大學后,部分學生缺乏自控能力,對待學習和生活都很隨意,上課不遵守紀律,遲到早退,甚至無故曠課,書本學完扔一邊,不去圖書館、自習室學習,整天拿著手機上網(wǎng)購物、聊天、打游戲。

3.2 對策

3.2.1 提高學習興趣，明確學習目標 首先,要充分抓好新生入學的教育環(huán)節(jié),讓新生盡快融入新集體并適應大學生活,尤其要加強專業(yè)介紹,使其盡快了解并熱愛所學專業(yè),明確職業(yè)方向,樹立學習目標[1]。學生只有對專業(yè)產(chǎn)生興趣,才能喜愛自己的專業(yè)并全身心投入學習中去。其次,可定期召開新、老生經(jīng)驗交流會,邀請表現(xiàn)突出或已經(jīng)畢業(yè)的學姐、學長做報告,傳授學習方法,指出學習中易出現(xiàn)的問題,分析就業(yè)前景,幫助新生樹立信心,明確學習目標,少走彎路,快速發(fā)展。再次,可通過網(wǎng)絡(luò)媒介建立專業(yè)學習交流平臺,如建立學習交流群或通過豐富校園網(wǎng)站定期推送相關(guān)專業(yè)知識,培養(yǎng)學生學習興趣。最后,教師要加強引導,及時溝通,讓學生根據(jù)自身特點、未來發(fā)展方向合理規(guī)劃,明確學習目標,選擇恰當?shù)膶W習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.2.2 端正學習態(tài)度 學習態(tài)度是學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應的準備狀態(tài)。學習態(tài)度的好壞決定學習效果。端正學習態(tài)度要從改變學生不良學習習慣做起,首先,要制訂明確的學習計劃,具體到詳細的時間地點。其次,要培養(yǎng)專心致志的習慣,做到聚精會神、全神貫注地學習,與學習無關(guān)的事情要盡量避免或刻意回避。例如,邊看電視邊學習,邊聽同房間的人談話邊學習,或很容易被來訪者、電話和其他娛樂活動打斷等。最后,要培養(yǎng)自覺學習的習慣,使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,做學習的主人,自覺學習[2],并能妥善處理好學習、生活和娛樂之間的關(guān)系。

3.2.3 深化教學改革，加強多途徑學習 加強教學內(nèi)容與護士執(zhí)業(yè)資格考試的對接,與臨床實踐對接,以學生為中心,改革教學方法和手段。例如,可以在“必需、夠用”的基礎(chǔ)上,優(yōu)化教學內(nèi)容,引入學案導學、PBL聯(lián)合CBL、思維導圖、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方法,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,使其掌握正確的學習方法,提升自主學習和創(chuàng)新能力。另外,在信息化快速發(fā)展的時代,還可充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用,加強學生微課、慕課、精品資源課、網(wǎng)絡(luò)通識課的教學。

3.2.4 促進學風建設(shè) 很多大學新生剛?cè)雽W時,面對新環(huán)境表現(xiàn)出諸多不適,特別在學習方面表現(xiàn)出缺少主動性、自律性差和自控能力不強。校園文化作為無聲的課堂,能讓學生潛移默化受到教育,從而改變?nèi)松^、價值觀。因此,應統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計校園環(huán)境整體布置,尤其是宿舍、教學樓、圖書館,營造舒適整潔的校園環(huán)境,營造積極向上的學習氣氛,促進學生健康成長,積極主動學習。另外,加強班風、學風建設(shè),形成“勤學、善學、樂學”的良好學風,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)自律意識。

3.2.5 加強軟硬件設(shè)施建設(shè) 加強教學環(huán)境、學習環(huán)境、生活娛樂環(huán)境等軟硬件設(shè)施建設(shè),對激發(fā)學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生自主學習能力有著十分重要的意義。如更新教室、實訓室、機房的多媒體設(shè)備,引入先進的虛擬網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學系統(tǒng),實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學手段的信息化,現(xiàn)實教學和虛擬網(wǎng)絡(luò)交互式學習,真正達到虛實結(jié)合、優(yōu)勢互補,激發(fā)學生學習興趣。另外,自習室、圖書館、宿舍、學生活動中心的配套設(shè)施也要不斷完善,使學生獲取知識不再受時間空間限制,知識獲取方式和途徑多樣化。

4 結(jié)語

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅猛發(fā)展,護理人員將成為衛(wèi)生領(lǐng)域的重要力量,無論在知識、技能還是素質(zhì)修養(yǎng)上,對護理人員都提出了更高的要求。因此,醫(yī)學高等職業(yè)院校必須要在全面了解學生學習狀態(tài)的基礎(chǔ)上,完善教學及管理工作,提高學生質(zhì)量,滿足社會需求。