劉杰英+朱倩倩

【摘 要】本文基于國(guó)際交流合作平臺(tái)，以“實(shí)踐育人，合作育人，全方位育人”的理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，通過廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東盟合作院校共建、共享開放性教學(xué)資源，全面開展各項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)東盟語(yǔ)種專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、課程內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)、師資培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行多層次、多渠道的改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際交流合作 東盟語(yǔ)種 立體化教學(xué)改革 創(chuàng)新 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12C-0150-04

一、基于國(guó)際交流合作平臺(tái)的東盟語(yǔ)種立體化教學(xué)改革背景

（一）中國(guó)與東盟關(guān)系已步入“鉆石十年”。2016年是中國(guó)與東盟建立伙伴關(guān)系25周年，也是中國(guó)“十三五”規(guī)劃開篇之年。中國(guó)與東盟關(guān)系已步入起點(diǎn)更高、內(nèi)涵更廣、合作更深的“鉆石十年”。在過去的25年里，雙方各領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作取得豐碩成果，在經(jīng)貿(mào)合作、雙向投資及旅游、文化交流等方面都取得了顯著進(jìn)展，在農(nóng)業(yè)、能源、基礎(chǔ)設(shè)施、制造業(yè)、加工業(yè)等方面的合作不斷加強(qiáng)。截至2015年，雙方貿(mào)易額達(dá)到4721億美元，雙向投資累計(jì)超過1564億美元，人員往來(lái)突破2300萬(wàn)人次，互派留學(xué)生超過18萬(wàn)人次。中國(guó)已連續(xù)7年是東盟第一大貿(mào)易伙伴，東盟連續(xù)4年是中國(guó)第三大貿(mào)易伙伴。截至2016年，雙方貿(mào)易額較1991年增長(zhǎng)了近60倍，走進(jìn)東盟的中國(guó)企業(yè)也正呈快速增長(zhǎng)之勢(shì)。

（二）“一帶一路”背景下的國(guó)際人才市場(chǎng)對(duì)東盟語(yǔ)種人才的培養(yǎng)提出了新要求。2013年，國(guó)家提出“一帶一路”倡議，其深層意義在于加強(qiáng)與沿線國(guó)家進(jìn)行戰(zhàn)略對(duì)接、互聯(lián)互通，從而推動(dòng)雙方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的全方位合作。在一系列合作過程中，政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通是主要方式和內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)此“五通”，前提和基礎(chǔ)是語(yǔ)言通、文化通，即培養(yǎng)具有跨語(yǔ)言文化轉(zhuǎn)換能力及行業(yè)知識(shí)扎實(shí)、行業(yè)技能過硬的復(fù)合型外語(yǔ)服務(wù)人才是重要保障。

（三）國(guó)際教育合作持續(xù)良好態(tài)勢(shì)，互利共贏取得新進(jìn)展。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相繼與越南海防大學(xué)、泰國(guó)清邁大學(xué)、泰國(guó)坦亞布里理工大學(xué)、泰國(guó)碧武里皇家大學(xué)、泰國(guó)峽迪拉工商管理學(xué)院、柬埔寨金邊皇家大學(xué)、馬來(lái)西亞大學(xué)等東盟國(guó)家院校簽訂教育合作協(xié)議，在東盟語(yǔ)種專業(yè)中全面鋪開“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生都能有機(jī)會(huì)到語(yǔ)言對(duì)象國(guó)進(jìn)行交流、實(shí)踐。通過與東盟各合作院校協(xié)商洽談，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接、學(xué)分互認(rèn)、互助獎(jiǎng)學(xué)金等機(jī)制，為高職學(xué)生尋求更為廣闊的進(jìn)修機(jī)會(huì)。事實(shí)上，10多年前廣西僅有廣西民族大學(xué)一所院校開設(shè)有東盟語(yǔ)種專業(yè)，目前廣西已有20多所本?？圃盒Ｅc高職院校開設(shè)了相應(yīng)的東盟語(yǔ)種專業(yè)，國(guó)內(nèi)多所高校均開設(shè)了東盟研究中心，東盟語(yǔ)種人才的培養(yǎng)已得到了大力發(fā)展。與此同時(shí)，東盟各國(guó)也分別開設(shè)有28所孔子學(xué)院和14所孔子課堂。隨著經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易、投資、旅游各個(gè)方面合作的深入，也對(duì)東盟語(yǔ)種人才培養(yǎng)提出了新的要求。單一的語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求，不論是國(guó)內(nèi)的企業(yè)，還是東盟各國(guó)來(lái)華投資的企業(yè)，都紛紛表示需要能夠熟練使用東盟國(guó)家語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)工作的復(fù)合型人才。因此，如何借助國(guó)際交流平臺(tái)，為東盟語(yǔ)種教學(xué)的改革開拓新路子、尋找新方式，更好地為新市場(chǎng)提供人才的培養(yǎng)與輸送等方面都是值得思考的問題。

二、東盟語(yǔ)種教學(xué)存在的關(guān)鍵問題和改革的思路

東盟語(yǔ)種教學(xué)存在的關(guān)鍵問題包括：一是東盟語(yǔ)種專業(yè)教學(xué)資源缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能單一，缺乏實(shí)訓(xùn)教材；二是實(shí)踐教學(xué)思路不清晰，實(shí)踐教學(xué)體系不完善，課程內(nèi)容與工作過程結(jié)合不緊密，課程特色不明顯；三是學(xué)生的跨文化意識(shí)與交際能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱，了解語(yǔ)言對(duì)象國(guó)信息的渠道相對(duì)狹窄，缺乏國(guó)際化思維。東盟語(yǔ)種學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動(dòng)力有待進(jìn)一步激發(fā)；四是人才培養(yǎng)模式定位不夠準(zhǔn)確且模式單一，課程設(shè)置停留在單純的語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)方面。

針對(duì)上述問題，應(yīng)以“實(shí)踐育人、合作育人、全方位育人”理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，整合院校國(guó)際交流資源，全方位、深層次地與國(guó)外院校開展合作。通過與東盟合作院校共建、共享開放性教學(xué)資源，開展各項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐。

第一，著眼國(guó)際人才市場(chǎng)，面向國(guó)際市場(chǎng)需求，“以工作過程為導(dǎo)向”舉辦“東盟職場(chǎng)精英對(duì)對(duì)碰”論壇，邀請(qǐng)東盟行業(yè)專家進(jìn)行崗位分析，并對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行分析，進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方面改革，不斷修訂與完善東盟語(yǔ)種人才培養(yǎng)方案。

第二，借鑒國(guó)外先進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)模式，創(chuàng)建“開放式互助式”師資培養(yǎng)模式。從國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)的普遍特征中尋找東盟語(yǔ)種教學(xué)改革的特殊性，研究外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的模式和特點(diǎn)，可為東盟語(yǔ)種教學(xué)提供更為豐富的資源。通過互派訪問學(xué)者、師資互派等形式，開展互助式、開放式師資交流，組建跨國(guó)精品課程教師團(tuán)隊(duì)、跨國(guó)教材編寫團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，把外國(guó)專家請(qǐng)進(jìn)專業(yè)教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同參與東盟語(yǔ)種教學(xué)改革。

第三，探討“一站式留學(xué)定向培養(yǎng)專業(yè)”的可行性，即“2+1+1”（高職+本科）“2+2+2”（高職+本科+研究生）的人才培養(yǎng)模式，將國(guó)內(nèi)高職教育同國(guó)外本科教育、研究生教育連接起來(lái)。面向廣西高職相關(guān)涉外專業(yè)，針對(duì)有意向到東盟國(guó)家留學(xué)的學(xué)生，為其提供留學(xué)咨詢和留學(xué)培訓(xùn)等留學(xué)深造服務(wù)。此外，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用具有招收留學(xué)生資格的優(yōu)勢(shì)，采用短期培訓(xùn)、文化體驗(yàn)、互助考察等更為靈活的方式積極與泰國(guó)春蓬府、越南胡志明市相關(guān)院校洽談教育合作，在吸引東盟學(xué)子來(lái)華學(xué)習(xí)的同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)院東盟語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)與改革。

第四，舉辦形式多樣的國(guó)際交流論壇，邀請(qǐng)外國(guó)專家到學(xué)院給東盟語(yǔ)種專業(yè)的師生進(jìn)行專題講座，讓師生獲得最新的語(yǔ)言對(duì)象國(guó)信息，增強(qiáng)師生的跨文化交際意識(shí)，提升跨文化交際能力，培養(yǎng)國(guó)際化思維，激發(fā)教學(xué)改革的內(nèi)在原動(dòng)力。

第五，開設(shè)了“中國(guó)文化精英體驗(yàn)之旅”等特色中短期培訓(xùn)項(xiàng)目，接收越南、泰國(guó)500多名師生到廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為商務(wù)部援外培訓(xùn)承辦單位，先后協(xié)辦了中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)關(guān)系研修班，中國(guó)—東盟公共管理與地方治理研修班、中國(guó)—東盟農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易研修班、中國(guó)—東盟物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展研修班、中國(guó)—東盟旅游產(chǎn)業(yè)合作研修班等特色教學(xué)項(xiàng)目，為國(guó)外各司處級(jí)官員、技術(shù)人員提供培訓(xùn)服務(wù)。2015年，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲自治區(qū)職業(yè)教育國(guó)際交流改革試點(diǎn)稱號(hào)，彰顯出廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用國(guó)際交流促進(jìn)東盟語(yǔ)種教學(xué)改革的良好條件。endprint

三、改革的主要措施

（一）創(chuàng)建“兩實(shí)、三交替”實(shí)踐教學(xué)模式。該模式具體如圖1所示?！皟蓪?shí)、三交替”實(shí)踐教學(xué)模式是指把“實(shí)地教學(xué)、實(shí)境教學(xué)”，“教室與接待現(xiàn)場(chǎng)、教師與翻譯、學(xué)生與陪同”緊密聯(lián)系起來(lái)，將跨國(guó)文化交流的舞臺(tái)變成東盟語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極利用國(guó)際交流項(xiàng)目開拓新課堂。通過“兩實(shí)、三交替”實(shí)踐教學(xué)模式，可充分利用雙方至多方跨國(guó)合作院校不同的教育環(huán)境與教育資源，將學(xué)生帶入到真實(shí)的國(guó)際交流中來(lái)，面向真實(shí)的跨文化交際現(xiàn)場(chǎng)，以主人翁的身份去參與實(shí)踐工作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)觀念，提高其跨文化適應(yīng)能力、跨文化溝通能力、跨文化交際能力、組織與協(xié)調(diào)能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）創(chuàng)建“立體化真實(shí)體驗(yàn)式”實(shí)踐課程體系。具體如圖2所示?！傲Ⅲw化真實(shí)體驗(yàn)式”實(shí)踐課程體系是指：基于國(guó)際交流合作平臺(tái)，依靠國(guó)際交流項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真實(shí)參與到國(guó)際事務(wù)接待、涉外文化體驗(yàn)等項(xiàng)目中，創(chuàng)新實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、改革考核方式方法等實(shí)踐課程體系。例如，應(yīng)用泰語(yǔ)專業(yè)和應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)充分利用“中國(guó)文化東盟商務(wù)精英體驗(yàn)之旅”項(xiàng)目，開展“立體化真實(shí)體驗(yàn)式”教學(xué)，讓中國(guó)學(xué)生與東盟學(xué)子結(jié)為一對(duì)一互助伙伴，共同參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、商務(wù)考察、文化交流。通過親自參與一系列跨文化交流活動(dòng)，學(xué)生的跨文化意識(shí)得到培養(yǎng)，跨文化交際技巧得到豐富，跨文化交際能力得到提升，突破了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)難題，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、活學(xué)活用”。

（三）打造“三雙”特色課程。具體如圖3所示?！叭p”特色課程是指適應(yīng)國(guó)際產(chǎn)業(yè)調(diào)整，以國(guó)際人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重新進(jìn)行崗位分析，突出“實(shí)踐導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的課程內(nèi)容改革?！罢Z(yǔ)言能力+職業(yè)能力”“畢業(yè)資格證書+行業(yè)資格證書”“專業(yè)語(yǔ)言課程+專業(yè)職業(yè)課程”等特征，是“三雙”課程教學(xué)成果的具體展現(xiàn)。

系統(tǒng)進(jìn)行“東盟語(yǔ)種+商務(wù)英語(yǔ)”課程、“東盟語(yǔ)種+國(guó)際貿(mào)易”課程 、“東盟語(yǔ)種+涉外旅游”課程、“東盟語(yǔ)種+境外電商”課程改革；建設(shè)“商務(wù)泰國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)”“商務(wù)越南語(yǔ)口語(yǔ)”“東盟禮儀”等精品課程，打造“三雙”課程特色，著力提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。

（四）建設(shè)“開放共享立體式”教學(xué)資源庫(kù)。融入國(guó)際元素，共同建設(shè)國(guó)際教學(xué)資源庫(kù)。通過組建跨國(guó)教材編寫團(tuán)隊(duì)，不斷完善校本教材，開發(fā)特色教材，如《東盟禮儀》《奇妙的素可泰文字》《會(huì)展泰語(yǔ)口語(yǔ)教程》。引入行業(yè)信息，建設(shè)精品課程，如商務(wù)泰語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)越南語(yǔ)口語(yǔ)、綜合泰國(guó)語(yǔ)。通過圖書館交流，互贈(zèng)圖書和相互在對(duì)方圖書館設(shè)立圖書采購(gòu)中心等形式，不斷完善圖書資源及多媒體資源。通過東盟駐廣西領(lǐng)事館等涉外官方機(jī)構(gòu)，通過互贈(zèng)書籍等形式，建立相對(duì)豐富的外文圖書資源庫(kù)。

（五）創(chuàng)新雙師培養(yǎng)途徑，走出去，引進(jìn)來(lái)，多渠道、全方位創(chuàng)新“雙師”培養(yǎng)途徑，夯實(shí)專業(yè)內(nèi)涵。具體如圖4所示。借鑒國(guó)外先進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)模式，創(chuàng)建“開放式互助式”師資培養(yǎng)模式。從國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)的普遍特征中尋找東盟語(yǔ)種教學(xué)改革的特殊性，研究外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的模式和特點(diǎn)，可為東盟語(yǔ)種教學(xué)提供更為豐富且實(shí)際的資源，通過互派訪問學(xué)者、師資互派等形式，開展互助式、開放式師資交流，組建跨國(guó)精品課程教師團(tuán)隊(duì)，組建跨國(guó)教材編寫團(tuán)隊(duì)，還把外國(guó)專家請(qǐng)進(jìn)專業(yè)教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同參與東盟語(yǔ)種教學(xué)改革。例如，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院派教師2人赴泰國(guó)清邁大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)考察；派教師1人赴泰國(guó)坦亞布里皇家理工大學(xué)進(jìn)行碩士進(jìn)修；共派出6位教師分別赴越南、泰國(guó)高校進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)和中國(guó)文化教學(xué)；共接收合作院?；ヅ赏饧處?人；派出3個(gè)代表團(tuán)共12人分赴泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡相關(guān)合作院校調(diào)研訪問。

（六）通過確立“專業(yè)課程建設(shè)為主線、校園文化建設(shè)為輔線”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。具體如圖5所示。把跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和交際技能的提高融入專業(yè)課程建設(shè)中去，利用“東盟文化周系列活動(dòng)”“東盟禮儀進(jìn)高校進(jìn)企業(yè)系列活動(dòng)”，即東盟電影展、東盟產(chǎn)品展銷會(huì)、東盟知識(shí)講座、東盟商務(wù)精英大賽、東盟禮儀風(fēng)采大賽、泰國(guó)宋干節(jié)新年潑水祈?；顒?dòng)等第二課堂建設(shè)，營(yíng)造國(guó)際跨文化交流氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵，激發(fā)全院各專業(yè)學(xué)生了解東盟，學(xué)習(xí)東盟語(yǔ)種的興趣，讓師生獲得最新的語(yǔ)言對(duì)象國(guó)信息，增強(qiáng)師生的跨文化交際意識(shí)，提升跨文化交際能力，培養(yǎng)國(guó)際化思維，激發(fā)教學(xué)改革的內(nèi)在原動(dòng)力。

（七）服務(wù)“一帶一路”，助力產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)，提升師生國(guó)際社會(huì)服務(wù)能力。加強(qiáng)跨國(guó)校企合作，推廣實(shí)踐成果。如為中—泰羅勇工業(yè)園（泰國(guó)）中的企業(yè)開展語(yǔ)言培訓(xùn)、業(yè)務(wù)翻譯等服務(wù)；選派教師2人參加國(guó)家商務(wù)部駐外秘書培訓(xùn)，為中國(guó)駐外使領(lǐng)館提供東盟語(yǔ)種人才；選派教師2人為廣西國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位講授東盟商務(wù)禮儀課程；選派學(xué)生12人參與中國(guó)—東盟職業(yè)教育論壇的各項(xiàng)接待工作；選派學(xué)生4人到泰國(guó)春蓬府為當(dāng)?shù)卦盒ｉ_展?jié)h語(yǔ)培訓(xùn)；多次選派東盟語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生300多人服務(wù)中國(guó)—東盟博覽會(huì)、中國(guó)—東盟商務(wù)與投資峰會(huì)，擔(dān)任參展商翻譯、客商陪同、志愿者等工作。

四、改革的效果與方向

本項(xiàng)目聚焦國(guó)際交流合作平臺(tái)的東盟語(yǔ)種立體化教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐，從2011年開始研究與開發(fā)，歷經(jīng)3年。自2014年至今，邊研究邊應(yīng)用邊推廣，項(xiàng)目水平得以逐步提升。

第一，以“實(shí)踐育人、合作育人”的理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，整合院校國(guó)際交流資源，全方位、深層次地與國(guó)外院校開展合作。通過與東盟合作院校共建、共享開放性教學(xué)資源，開展各項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐。

第二，通過創(chuàng)建“兩實(shí)、三交替”實(shí)踐課程體系，搭建“立體化真實(shí)體驗(yàn)式”實(shí)踐教學(xué)模式，打造“三雙”特色課程，以解決東盟語(yǔ)種專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位不夠準(zhǔn)確、模式單一、教學(xué)資源缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃等問題。同時(shí)，對(duì)“實(shí)踐教學(xué)思路不清晰、實(shí)踐教學(xué)體系不完善、課程特色不明顯”的“三不”現(xiàn)象予以檢點(diǎn)、重視。

第三，通過確立“專業(yè)課程建設(shè)為主線、師資培養(yǎng)、校園文化建設(shè)為輔線”的培養(yǎng)模式，多渠道、全方位地創(chuàng)新雙師培養(yǎng)途徑，充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

第四，以國(guó)際人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，探討“一站式留學(xué)定向培養(yǎng)專業(yè)”的可行性，打通國(guó)際實(shí)習(xí)與就業(yè)通道，服務(wù)“一帶一路”，助力產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)，提升師生國(guó)際社會(huì)服務(wù)能力。

第五，培養(yǎng)了大批服務(wù)于中國(guó)與東盟相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生，在同行中起到了很好的示范作用，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的肯定以及社會(huì)上的廣泛認(rèn)可。項(xiàng)目建設(shè)成果經(jīng)過《廣西日?qǐng)?bào)》等13家知名主流新聞媒體的宣傳報(bào)道，產(chǎn)生了良好的公眾效益。至今，改革已取得一定成效，但也存在不足。國(guó)際教育合作有待進(jìn)一步拓寬思路、緊密對(duì)接，重申“以國(guó)際人才市場(chǎng)為導(dǎo)向”的實(shí)際意義，進(jìn)一步打通、拓寬國(guó)際實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大通道。

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[3]秦愛玲，于曉默.東盟語(yǔ)種專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究——以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例[J].教育觀察（上旬刊），2013（3）

[4]費(fèi)自芬.東盟小語(yǔ)種作為第二外語(yǔ)的教學(xué)改革初探[J].華章，2013（12）

[5]陶斌智，陳麗平.西部地方院?！胺?非通用外語(yǔ)”復(fù)合型人才培養(yǎng)初探[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）

[6]秦愛玲.服務(wù)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的東盟語(yǔ)種高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].智富時(shí)代，2015（5）

[7]張敏，鄭青青，朱海礁.云南東盟語(yǔ)種人才社會(huì)需求與培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（22）

【作者簡(jiǎn)介】劉杰英，女，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，研究方向：商務(wù)外語(yǔ)；朱倩倩，女，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語(yǔ)教師，講師，研究方向：商務(wù)泰語(yǔ)。

（責(zé)編 盧 雯）endprint