唐宋元

[摘 要]在我國(guó)對(duì)外開放水平提高、大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)資格證書制度變化及應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)等新形勢(shì)下，國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科課程體系優(yōu)化勢(shì)在必行。國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系優(yōu)化應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用型本科辦學(xué)理念、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力、強(qiáng)化特色、突出創(chuàng)新等原則；在課程體系及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出專業(yè)特色。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際商務(wù)專業(yè)；課程體系；應(yīng)用型本科

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）01-0034-04

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)

（一）“一帶一路”和自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略將我國(guó)對(duì)外開放水平提高到一個(gè)新的層次

2015年3月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，為“一帶一路”戰(zhàn)略描繪了美好藍(lán)圖；自2013年9月29日上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)掛牌以來(lái)，我國(guó)已分三批共批準(zhǔn)建設(shè)包括沿海省市和內(nèi)陸省份在內(nèi)的11個(gè)自貿(mào)區(qū)，并在自貿(mào)區(qū)實(shí)行更加自由、更加開放和富于創(chuàng)新的政策?！耙粠б宦贰奔白再Q(mào)區(qū)戰(zhàn)略的逐步實(shí)施將使我國(guó)對(duì)外開放水平提升到一個(gè)前所未有的層次和高度。在此背景下，我國(guó)同世界上其他國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)將更趨頻繁。在繼續(xù)引進(jìn)外來(lái)資金與技術(shù)的同時(shí)，我國(guó)將有更多企業(yè)“走出去”實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)企業(yè)要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，離不開高素質(zhì)的國(guó)際商務(wù)人才的支撐。由于中外文化、政策、制度、法律、語(yǔ)言等方面的差異，我國(guó)“走出去”的企業(yè)面臨的國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境更為復(fù)雜，面對(duì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也更為激烈，稍有不慎就有失敗之虞。國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的頻繁性和復(fù)雜性對(duì)我國(guó)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

（二）“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”刻不容緩

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。同年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)），提出“把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國(guó)民教育體系，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化。加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)普及教育，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新深入人心”。緊接著，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署落實(shí)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，也是建設(shè)好國(guó)際商務(wù)專業(yè)需要考慮的重大問(wèn)題之一。

（三）職業(yè)資格證書制度的新變化

從2014年起，國(guó)務(wù)院為了簡(jiǎn)政放權(quán)、激發(fā)市場(chǎng)活力，已先后分七批取消了433項(xiàng)職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)，取消比例高達(dá)70%以上。在已取消的職業(yè)資格證書中有與國(guó)際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的幾種證書，比如商務(wù)策劃師、報(bào)關(guān)員、外銷員、國(guó)際商務(wù)師等。職業(yè)資格證書最重要的作用在于其信號(hào)顯示功能（擁有某種證書代表?yè)碛心稠?xiàng)能力），方便用人單位選人用人，但取消職業(yè)資格證書不等于用人單位不重視就業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)應(yīng)用能力，因此，在人才培養(yǎng)上仍須加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（四）應(yīng)用型本科建設(shè)方興未艾

2015年11月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，其目的在于使一般本科院校的人才培養(yǎng)更符合地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，鼓勵(lì)高?！敖⒕o密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，集中力量辦好地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的專業(yè)”。

廣東既是經(jīng)濟(jì)大省、外貿(mào)大?。℅DP雄居全國(guó)省區(qū)第一，進(jìn)出口總額約占全國(guó)1/4），也是港航大省（全球十大集裝箱港口有三個(gè)在珠三角地區(qū)），近年來(lái)，隨著廣州國(guó)際航運(yùn)中心的建設(shè)以及港航產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快，其對(duì)高素質(zhì)國(guó)際航運(yùn)商務(wù)人才的需求日益迫切。近年來(lái)，我校作為華南唯一獨(dú)立建制的海事本科院校，在辦學(xué)定位及專業(yè)布局上力求適應(yīng)外貿(mào)大省與港航大省的現(xiàn)實(shí)需要，與國(guó)家大力推進(jìn)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的意圖不謀而合。

二、國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系優(yōu)化的基本原則

專業(yè)課程體系服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，一般相對(duì)穩(wěn)定，但面對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求的新要求以及高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，原有的課程體系必須及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。如前所述，國(guó)際商務(wù)專業(yè)面臨著我國(guó)對(duì)外開放水平提高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)資格證書制度變化及應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)等新形勢(shì)，有必要進(jìn)一步改革和優(yōu)化課程體系，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。結(jié)合我校特點(diǎn)，我們認(rèn)為，優(yōu)化課程體系應(yīng)該堅(jiān)持以下幾條原則：

（一）堅(jiān)持應(yīng)用型本科辦學(xué)理念原則

我校作為升格不久的普通本科院校，具有鮮明的行業(yè)特色，雖然同大連海事大學(xué)和上海海事大學(xué)屬于同類型院校，但起步晚、底子薄，我們必須走應(yīng)用型本科之路，建設(shè)好應(yīng)用型本科，更好地滿足廣東省或珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，尤其要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的港航業(yè)人才。為此，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)必須順應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)正是立足于廣東作為外貿(mào)大省和航運(yùn)大省的現(xiàn)實(shí)而設(shè)置的。在專業(yè)定位上，我們主要面向外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、國(guó)際航運(yùn)企業(yè)、跨國(guó)公司等培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才；在培養(yǎng)規(guī)格上，我們著重培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域第一線需要的高素質(zhì)國(guó)際商務(wù)人才。因此，國(guó)際商務(wù)本科課程體系的改革必須貫徹應(yīng)用型本科教育理念，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）夯實(shí)國(guó)際商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)能力原則

國(guó)際商務(wù)人才是具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、擁有跨文化交際能力、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型人才，需要掌握包括國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融及管理學(xué)等多方面的知識(shí)與專業(yè)技能，但是沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力作支撐，上述專業(yè)技能也無(wú)法運(yùn)用自如。國(guó)際商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)能力是從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的必備條件和最低標(biāo)準(zhǔn)。為此，在課程體系中必須設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生的通用管理能力、跨文化交際能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)談判能力和國(guó)際營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力等專業(yè)基礎(chǔ)能力的課程。endprint

（三）強(qiáng)化特色原則

專業(yè)特色是專業(yè)發(fā)展的生命線，是專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。目前國(guó)內(nèi)設(shè)置國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)的高校有幾十所，如果專業(yè)定位一致、課程體系雷同，缺乏自身特色，就必然出現(xiàn)“千校一面”的現(xiàn)象，也無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的多樣化和差異化要求。專業(yè)特色定位不是盲目的，既要考慮人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，也要結(jié)合學(xué)校的特色與優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)校自身的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的共贏。國(guó)內(nèi)部分高校在國(guó)際商務(wù)專業(yè)特色創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，比如中南政法大學(xué)依托法學(xué)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)懂國(guó)際商務(wù)的法律人才；廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)則基于語(yǔ)言教育優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)懂國(guó)際商務(wù)的外語(yǔ)人才。[1]

專業(yè)定位特色最終要靠課程體系的實(shí)施來(lái)體現(xiàn)，因此在調(diào)整課程體系時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置一些特色課程來(lái)體現(xiàn)專業(yè)特色。為提升特色課程的教學(xué)效果，高校應(yīng)組織教師編寫能反映最新教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)急需的特色教材。

（四）突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高職?？平逃卦谂囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和崗位適應(yīng)能力，主要教會(huì)學(xué)生“在一定情景下怎么做”，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法，而應(yīng)用型本科教育同高職?？平逃淖畲髤^(qū)別在于其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會(huì)造出學(xué)生“為什么這么做”，當(dāng)情景發(fā)生改變時(shí)，學(xué)生也能創(chuàng)新的思路、方法和手段來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，主要采用“問(wèn)題導(dǎo)向”式教學(xué)方法。目前，我校正處在“由?？平逃虮究平逃孓D(zhuǎn)型”的關(guān)鍵時(shí)期，在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正如火如荼，在此背景下，學(xué)校層面應(yīng)思考如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；而在專業(yè)建設(shè)層面，則要思考如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在課程體系改革方面，則要思考開設(shè)哪些創(chuàng)新課程；或者在原有課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)除了應(yīng)在學(xué)校層面開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，還應(yīng)在院系層面設(shè)置一到二門能夠體現(xiàn)管理類專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

三、我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系優(yōu)化的思路與對(duì)策

考慮到我校的辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)與條件，我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：“旨在培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理及國(guó)際商法等方面的基本知識(shí)和理論，具備熟練的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力和國(guó)際商務(wù)溝通技能，以及從事外貿(mào)和航運(yùn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的基本能力，能在政府涉外部門、外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、國(guó)際航運(yùn)企業(yè)、跨國(guó)公司等從事商務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易及國(guó)際航運(yùn)經(jīng)紀(jì)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才?！蔽覀冋J(rèn)為，這一專業(yè)目標(biāo)定位是準(zhǔn)確的，既體現(xiàn)了專業(yè)辦學(xué)特色，也契合了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的迫切需求。但鑒于專業(yè)發(fā)展所面臨的新形勢(shì)及社會(huì)對(duì)人才的新要求，我們認(rèn)為國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系仍有進(jìn)一步優(yōu)化的必要。

（一）國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系優(yōu)化的總體思路

課程體系設(shè)置的總體原則是，既要體現(xiàn)專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，也要及時(shí)反映就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的新要求；既要體現(xiàn)專業(yè)特色，又要重視綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。[2]我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)在課程體系及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持應(yīng)用型本科辦學(xué)理念，以專業(yè)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出航運(yùn)特色?？紤]到課程總學(xué)時(shí)數(shù)的限制，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置必須有保有壓，理論性強(qiáng)的課程應(yīng)適當(dāng)壓縮課時(shí)，或者將關(guān)聯(lián)度大的課程實(shí)行合并，并適當(dāng)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及特色課程。

（二）以專業(yè)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心

應(yīng)用型本科教學(xué)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心。[3]國(guó)際商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)能力包括跨文化交際能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)談判能力、通用管理能力和國(guó)際營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力等，這些能力是國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力，是將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)際的能力，是畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)崗位的必備技能，具體包括了國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力、國(guó)際金融業(yè)務(wù)能力及國(guó)際投資業(yè)務(wù)能力，體現(xiàn)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的復(fù)合性特點(diǎn)。[4]培養(yǎng)上述能力的相關(guān)課程見表一。

（三）著重培養(yǎng)以外貿(mào)業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ)的國(guó)際航運(yùn)商務(wù)人才

廣東省港口大而不強(qiáng)，其根本原因是港口粗放式發(fā)展、航運(yùn)服務(wù)業(yè)居全球航運(yùn)市場(chǎng)的低端，廣州國(guó)際航運(yùn)中心的硬件設(shè)施較強(qiáng)，但是軟實(shí)力較弱，其根本原因也是現(xiàn)代航運(yùn)服務(wù)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后。而大力發(fā)展現(xiàn)代航運(yùn)服務(wù)業(yè)，促進(jìn)港航產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，沒有高素質(zhì)航運(yùn)人才的支撐就只能是一句空話。作為海事院校，我校有責(zé)任、有條件、有信心為港航業(yè)發(fā)展提供人才與智力支持。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、特色及優(yōu)勢(shì)，以及地方港航業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)航運(yùn)人才的迫切需求，我們認(rèn)為，我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)該突出航運(yùn)特色，著重培養(yǎng)國(guó)際航運(yùn)商務(wù)人才。

在專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)上，我們著重培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，原因有二：一方面外貿(mào)與航運(yùn)緊密相關(guān)，另一方面多年來(lái)我們儲(chǔ)備了比較雄厚的能夠從事國(guó)際貿(mào)易教學(xué)與研究的師資力量，課程實(shí)施有保障；在課程體系上體現(xiàn)航運(yùn)特色，就是適當(dāng)增加與航運(yùn)相關(guān)的特色課程。比如開設(shè)國(guó)際航運(yùn)經(jīng)濟(jì)概論、集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)與管理、航運(yùn)英語(yǔ)等課程，這些課程一直是我校的特色課程，均有較強(qiáng)的師資及自主開發(fā)的教材。其中國(guó)際航運(yùn)經(jīng)濟(jì)概論課程為同類院校首創(chuàng)，并已出版適合課程教學(xué)需要的自編精品教材，該教材全面反映了國(guó)際航運(yùn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，部分反映了我校教師近年來(lái)航運(yùn)經(jīng)濟(jì)研究的最新成果。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在學(xué)校統(tǒng)一安排部署下，國(guó)際商務(wù)專業(yè)將進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先通過(guò)專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和補(bǔ)充各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。比如在管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，或者設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。其次建議開設(shè)國(guó)際商務(wù)前沿專題講座或企業(yè)家與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程。最后，積極探索與校外專家聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材或者專業(yè)特色課程教材，比如《船舶融資實(shí)務(wù)》、《船舶貿(mào)易與管理》等。endprint

（五）適當(dāng)增加實(shí)踐課程

盡管我國(guó)取消了國(guó)際商務(wù)師資格證書考試，但取消考試不等于職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)就不重要。如同報(bào)關(guān)員資格考試取消，但報(bào)關(guān)員崗位仍然存在一樣，國(guó)際商務(wù)師資格考試取消，并不意味著從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的人員就可有可無(wú)。相反，隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的提高，國(guó)際商務(wù)人才的需求量只會(huì)越來(lái)越大。國(guó)際商務(wù)師資格證書考試取消后，可以將該證書考試大綱中的合理內(nèi)容，尤其是將與實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容融入國(guó)際商務(wù)專業(yè)的本科課程體系當(dāng)中，比如考試大綱中有關(guān)培養(yǎng)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、管理業(yè)務(wù)能力及投資業(yè)務(wù)能力的內(nèi)容可以吸收到相關(guān)課程中，以提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

不管是踐行應(yīng)用型本科理念，還是提高畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)都是必要的。[5]為此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐課程。我們認(rèn)為，國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)該開設(shè)以下實(shí)踐課程：創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)和國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)踐課程，加上部分專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等共同組成國(guó)際商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力及專業(yè)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)對(duì)外開放水平提高、大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)資格證書制度變化及應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)等新形勢(shì)下，國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科課程體系優(yōu)化改革勢(shì)在必行。國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系優(yōu)化應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用型本科辦學(xué)理念、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力、強(qiáng)化特色、突出創(chuàng)新等原則；在課程體系及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出專業(yè)特色，以培養(yǎng)出符合當(dāng)前形勢(shì)需求的國(guó)際商務(wù)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊麗華.二本院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（4）：199-202.

[2] 朱克朋，汪五一.國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科課程體系構(gòu)建探索[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）：86-88.

[3] 阮愛君.應(yīng)用型本科院校國(guó)際商務(wù)類人才核心能力培養(yǎng)[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：40-43.

[4] 查貴勇.國(guó)際商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探析[J].上海海關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：118-126.

[5] 孟慶濤.普通工科院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2015（9）：139-141.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]endprint