郭曉娜

摘 要：在教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，既能促進學生對教學內容的吸收，更能提高學生思考和分析問題的能力。在新課改的要求下，教師應積極培養(yǎng)學生積極主動的能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。以高中地理為教學對象，闡述了自主學習的基本內涵。在此基礎上，提出了培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。

關鍵詞：高中地理；自主學習能力；有效途徑

自主學習是學生階段一項基礎能力，同時也是新課改要求學生必須掌握的重點內容，學生需結合自身的學習情況，自行制訂合理的學習任務和計劃，積極開展學習活動，提高學習效率。在當下的地理教學中，傳統(tǒng)的教學模式隨著新課改的深入已逐步被摒棄，學生被動接受，自主學習缺失，不利于學生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，違背新課改的要求。所以，教師在教學中，要突出學生的主體地位，促進學生自主學習、自主分析問題的能力培養(yǎng)，這對于學生后續(xù)學習將有深遠的意義。

一、自主學習基本內涵

在高中教學中，學生的自主學習是指通過以學生為教學主體，教師為教學引導，以培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)造性發(fā)散思維為原則，以挖掘學生的潛能和優(yōu)勢為導向的一種學習能力，目的是提高學生的認知能力和探索能力，從而增強學生的綜合素質。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師扮演的是組織者、指導者和幫助者的角色，能夠促進學生有效學習，提高學習能力，最終形成一種自主學習的能力。通過這種學習方法，在學生的思想中形成了一種知識循環(huán)系統(tǒng)，所以，也可以說自主學習具有主動性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性等特性[1]。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑

1.堅持以學生為主體，創(chuàng)新教學模式

在高中的地理教學中，教師應隨時注意自身的教育理念，及時更新教育觀念，提高教育素質，創(chuàng)新教學模式。教師素質的提高和改善都是以學生為為主體，教師應積極引導學生開展自主學習的活動。在地理課堂中，學生作為課堂的主體，教師應結合學生學習能力的實際情況，明確教學目標，制訂合理的教學計劃。同時，教師應給予學生充足的自主學習的時間，制訂出適合學生自身的教學指導計劃和內容。此外，因每位同學自主學習能力有差異，所以教師應因材施教，在保證每位學生吸收地理知識的同時，逐步提高學生自主學習的能力，為今后的學習打下良好的基礎。

2.優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學逐步被摒棄，當下應該優(yōu)化教學模式，堅持以學生為本、教師為引導的教學模式，在幫助學生消化吸收知識的同時，逐步培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。通過積累的知識結合對事物的認知的思維，能夠幫助學生提高自主分析問題和解決問題的能力。例如，在高中地理教學中，在學習到地理對區(qū)域發(fā)展的影響教學中，教師首先要明確教學目標、教學內容和教學重點，聯系松嫩平原和長江三角洲，促使學生可以從區(qū)域的水文條件、地形條件和氣象條件多角度論述，使用圖表和地圖冊輔助教學活動的開展，豐富教學內容。在引導學生發(fā)現問題及解答問題時，教師應對學生的答案首先給予肯定和鼓勵，同時也要表揚表現較好的同學，這種方式的引導和幫助，能夠促進學生的思維更加發(fā)散，更能培養(yǎng)學生對地理學科的認知和了解。

3.借助多媒體教學，提高學生學習興趣

近年來，隨著新媒體技術尤其是網絡技術快速發(fā)展，出現了很多新的技術，各種實時、豐富、準確、方便的通迅工具極大地滿足了人們的交流、傳遞信息的需求。這些新的通訊工具有：QQ、微信、微博、博客、網絡直播平臺等。這些新媒體技術也可以運用到高中地理教學中，以此來促進教學的有效開展。通過這種創(chuàng)新的形式，以打破時間和空間的約束為根本，在很大程度上不但調動學生在課堂學習的興趣和的學習積極性，而且課后還可以觀看微課視頻自主復習。以多媒體作為教學的輔助工具，對學生的自主學習能力培養(yǎng)具有重要的促進作用。同時，教師課余時間也可以通過新媒體，比如微信、微博、QQ等和學生線上交流，以更好地了解學生，促進師生之間的感情，為營造更加和諧、良好的學習氛圍打下堅實的基礎。

4.整合新舊知識，建立地理認知結構

教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時，應該要注意到知識的積累，要讓學生在學習新知識的同時，能夠聯想到學過的地理知識，通過知識在大腦中的再現，達到對舊知識的復習，將新舊知識銜接和融合。在這個過程中，學生對新舊知識的把握，已經形成了一條新的知識鏈，運用這種學習方法，學生在學習新的知識或者探索新的領域時，就會積極地運用這種學習方法去學習。對高中地理知識的重新整合，把新舊知識融合到一起，培養(yǎng)了學生對高中地理知識的整合能力，促進學生對學習地理水平有更好的提升。

隨著社會和新課改的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式并不能滿足當下社會對人才的要求。為了培養(yǎng)出高素質、創(chuàng)新型人才，在高中地理教學中，教師應不斷學習，不斷使自身的知識更加完善，不斷更新教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體地位，積極引導學生自主學習，促進學生更加全面發(fā)展。

參考文獻：

王曉麗.淺談高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].學周刊，2015（8）：113.