徐星

（江蘇省南京工程高等職業(yè)學校，江蘇南京 211135）

1 班主任德育工作的內涵

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！碧招兄壬苍浾f過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毕钠蜃鹣壬f過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！边@些名言警句其實從一個側面闡述了班主任德育工作的基本內核：愛與感染。具體來講就是：愛每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加之引導，讓每個學生都成為可塑之才；用自己的精神感染每一個學生，言傳身教，讓每個學生都向著積極健康的方向發(fā)展。

2 如何開展高職的班主任德育工作

五年制高職的學生在心理和生理上都處于一個特殊的時期。在生理上，這個時段的孩子大都16歲以上，相當于高一后的學生，身體發(fā)育基本成熟，筆者所任教的電氣工程系2017級，全班除了一個女生外，全部都是男生。這些男生基本在力氣和體力甚至外貌上與成人無異，但在思想上卻都很稚嫩青澀。生病了還會哭鼻子找媽媽，有的學生床鋪臟亂差到不堪入目，還有的男生離開玩偶娃娃都無法入睡……心理上的幼稚和身體上的成熟造成這個年齡段孩子的一個主要特色。這也為高職班主任的德育工作開展增加了一定的難度。

經過一個學期的摸索和實踐，筆者就班主任德育工作開展提出以下幾點策略：第一，做好學生的心理輔導。班主任做好德育工作的最主要方式就是與學生進行心靈溝通，與學生建立無障礙交流方式。讓班主任與學生之間不再是單純的師生關系，而是學生的大朋友和引路人。筆者在進行班級管理過程中，非常注重學生的思想和情感變化，經常會找學生進行談心工作。比如，筆者所在班級剛開學時一個學生因為任課教師的懲罰當堂用頭劇烈撞擊桌子表示不服。事后，班委和任課教師都與筆者反映了此事。筆者就叫來學生面對面談心。通過談心了解到，該生父母早年離異，目前隨著父親、繼母和祖母生活。父親常年在外不管他，繼母與他年紀相近不敢管他，祖母溺愛他。造成了他基本不與人交流自我封閉的性格。任課教師當時說他遲到，他認為沒有尊重事實冤枉了他，而這樣一個封閉自我的孩子不會用言語表達他的不滿，只能訴諸行為。就這一系列的問題，筆者給學生做了深刻的剖析，告訴學生，無論在任何情況下都不能以傷害自己身體為前提。特別是在課堂上這樣的行為會對其他學生造成非常不好的影響。并且為他分析了父母的離異這樣原生態(tài)家庭對孩子造成的影響在人生中會逐漸淡化。關鍵在于人們的選擇和自我調整。鼓勵他積極參加各種活動，與同學們交往。目前，這個孩子已經在往好的方向轉變。從那次后再未產生過過激行為，并且參加了筆者所在班級129大合唱的領誦。學習成績排名居班級中上等，數學成績一直穩(wěn)居前三名。通過與學生的溝通，建立良好的信任關系，教學生正確處理學習生活中遇到的問題，這是班主任德育工作開展最重要最關鍵的一步。

第二，全方位信任學生，構建學生自我管理機制。班主任雖然是班級的負責人，但是很多瑣事必須由學生自己獨立完成。而在這一完成的過程中，唯有全面放手，相信學生，讓學生自己做決定。學生才能在班主任信任中感受到尊重與理解，才能加速他們心靈的真正成長與歷練。

比如，開學初收取了班上學生5500元班費。筆者將這筆錢全部交給生活委員掌管。但我也有要求：第一，每一筆支出必須讓我知道；第二，定期在班級群里公開賬目。當然，這其中也發(fā)生了很多不愉快的事情。比如129大合唱租服裝需要2000多元的班費支出，很多學生不理解，甚至有學生懷疑生活委員貪污班費。針對這一現(xiàn)象，我選擇了全權相信和維護班委。對鬧事的學生批評引導，對其他半信半疑的學生及時公布賬目，最終“租服裝”事件塵埃落定，每個學生都在其中得到了成長和歷練。

在班級管理中，筆者認為班主任德育工作的開展離不開學生自我管理機制的構建，只有讓學生進行自我管理，發(fā)揮學生的自主能力，才能真正讓他們從心靈上成長起來 ，才能培養(yǎng)出新型自主獨立的學生。比如筆者設立了班級分級管理制度。每天班級的大事向班長、副班長匯報。班上生活委員、勞動委員和紀律委員分別管理班級的生活、勞動和紀律的相關事宜；每個宿舍舍長管理宿舍的衛(wèi)生和舍員的日常行為。筆者還在班級里進行了兩次班干部隊伍的調整。鼓勵學生毛遂自薦，鼓勵班干部流動制度，能上能下，能者居上。不固定，不偏袒每一位學生。這種分級管理制度極大地激發(fā)了學生的責任心，培養(yǎng)學生從不同角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)和思考問題，同時對學生們的生活、學習和思想都起到了良好的管理效果。

第三，大膽鼓勵學生，引導學生性格向積極健康的方向轉變。五年制高職學生正處于思想叛逆時期，這個時期對學生的引導鼓勵至關重要，可能直接影響他日后的人生軌跡。針對這一現(xiàn)象，筆者特別重視鼓勵學生，從不用否定的語氣與學生說話，哪怕發(fā)現(xiàn)學生一個小小的閃光點都加以大方向的肯定與鼓勵。

3 班主任德育工作的作用

班主任是班級工作的舵手，班主任的引領作用對學生的成長有著不可取代的作用。首先，班主任是德育工作的組織者。班主任組織班級的各項活動，如運動會、元旦聯(lián)歡會、每周的班會課等。班主任所具有的先進教學理念能夠對學生的思想工作進行有效的組織，對學生形成行之有效的德育工作。其次，班主任是德育工作的監(jiān)督者。班主任與學生是接觸最頻繁的，對于學生的思想活動都能進行有效把控，監(jiān)督學生的思想動態(tài)，對于不好思想的萌芽，可以及時進行扼制和清除。再次，班主任是學生行為規(guī)范的引導者。班主任對學生的了解，應該說是除了學生父母外最全面、最具體的，所以能夠及時發(fā)現(xiàn)學生中行為不規(guī)范性，對學生不規(guī)范行為進行糾正。最后，班主任是學生道德品質的榜樣。班主任在潛移默化中給學生做著道德品質的榜樣，學生會對班主任行為舉止模仿。因此我在日常行為中非常注意規(guī)范自己的言行，為人師表。

4 結語

班主任是學生心靈的“雞湯”，是學生人生的指明燈。用愛澆灌學生，用心感化學生，只有這樣呵護他們，幫助其建立堅強的信念，頑強的精神，才能幫他們走過青春期這段人生最重要的路途，幫他們認識到自己正確的人生道路與方向。班主任本身也需要不斷充實與學習，不斷努力學習新方法、新技術，才能真正做好學生德育工作和管理工作。