徐博文 惠鵬 宗家安 馬文龍 滕貴權(quán) 祝磊

摘要：文章依據(jù)大學(xué)新生軍訓(xùn)的總體目標(biāo)和相關(guān)要求，闡明了大學(xué)新生開展軍訓(xùn)的重要性以及軍隊(duì)官兵、軍校生、國防生承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)的優(yōu)勢，論述了大學(xué)新生開展軍訓(xùn)的主要內(nèi)容，分析了隱患問題及原因，從意志品質(zhì)、作風(fēng)養(yǎng)成以及國防教育等方面提出了意見建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;軍訓(xùn);中華文化;教育

大學(xué)新生軍訓(xùn)工作早已在全國高等院校普及，這不僅是對(duì)大學(xué)新生綜合素質(zhì)的全面提高，更是《中華人民共和國國防教育法》和《中華人民共和國國防法》等法律法規(guī)的履行。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2017年全國高校?？啤⒈究拼髮W(xué)新生共計(jì)招收新生698萬人。《2008年全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作要點(diǎn)》明確指出：全面落實(shí)黨的教育方針，把思想政治教育貫穿于學(xué)生軍訓(xùn)的全過程，充分發(fā)揮軍訓(xùn)的政治育人功能，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，啟發(fā)自我教育，注重寓教于訓(xùn)，積極配合學(xué)校做好學(xué)生的思想政治工作，努力培養(yǎng)青年學(xué)生愛國奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助 、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的高尚情操，樹立正確的三觀。大學(xué)新生數(shù)量的逐年增長，加之新時(shí)期下中共中央對(duì)加強(qiáng)國防建設(shè)和深化部隊(duì)編制體制調(diào)整的戰(zhàn)略部署，軍隊(duì)正向著正規(guī)化、信息化、實(shí)戰(zhàn)化方向不斷邁進(jìn)。訓(xùn)練任務(wù)勢必日益繁重，導(dǎo)致了承擔(dān)學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)的人員不斷減少，供需關(guān)系矛盾日漸明顯，制約著學(xué)生軍訓(xùn)工作的開展。為了彌補(bǔ)部隊(duì)承訓(xùn)人員不足，提高參訓(xùn)官兵軍事素質(zhì)特別是組織指揮能力，就必須積極探索新生軍訓(xùn)工作的方式方法，總結(jié)軍訓(xùn)中遇到的問題并制定解決方案。

一、開展大學(xué)新生軍訓(xùn)的重要意義及現(xiàn)實(shí)問題

軍訓(xùn)可以說是大學(xué)新生進(jìn)入學(xué)校大門所上的第一堂課，不僅僅是大一新生接受軍事技能訓(xùn)練的途徑，更是接受國防教育，增強(qiáng)愛國意識(shí)，養(yǎng)成令行禁止作風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)集體意識(shí)，了解中華傳統(tǒng)文化的重要契機(jī)。然而，各大高校對(duì)軍訓(xùn)成果的驗(yàn)收基本上都是采用隊(duì)列會(huì)操、分列式評(píng)比的形式，軍訓(xùn)中的各項(xiàng)考核，各個(gè)連隊(duì)之間的相互競爭很容易造成承訓(xùn)教官急于求成，只是片面重視隊(duì)列動(dòng)作，卻忘記了軍訓(xùn)最根本的意義所在。

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》和《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的確規(guī)定了學(xué)生軍訓(xùn)的相應(yīng)科目，但其最跟本的目的是希望通過軍訓(xùn)和中華傳統(tǒng)文化教育使大學(xué)新生能夠積極踐行國防教育，成為一名心系祖國，熱愛國防的高素質(zhì)大學(xué)生。10～20天的單個(gè)軍人徒手隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練，或是其他軍事課目訓(xùn)練相較于四年的大學(xué)新生活，其本身的意義確實(shí)乏善可陳。但是新生們從中所感悟出的道理，對(duì)中華傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識(shí)，所接受的愛國主義熏陶則是可以受用終生的，這也是軍訓(xùn)最核心的意義所在。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)新生群體和以往有著很大的不同。在年齡上，當(dāng)代大學(xué)新生基本是90、95后，由于互聯(lián)網(wǎng)、自媒體時(shí)代的同步到來，他們獲得信息的途徑變得多元化，這也使得在他們身上除了知識(shí)面廣、富有理想、思維活躍、敢于創(chuàng)新的特點(diǎn)以外，同樣存在著思想上不夠堅(jiān)定，“三觀”不夠穩(wěn)定，對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不深的問題。同樣是由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，當(dāng)代大學(xué)新生同當(dāng)代青年人一樣都普遍存在著社交軟件過度使用的問題，這也導(dǎo)致很多大學(xué)新生人際交往能力差。再加之很多獨(dú)生子女被父母過度的寵溺，過分地以自我為中心，集體意識(shí)淡漠，自我管理能力也很弱。

這些諸多的因素都能表明大學(xué)新生入學(xué)軍訓(xùn)的重要性，也從側(cè)面反應(yīng)了軍訓(xùn)當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題。

二、開展大學(xué)新生軍訓(xùn)的主要建議

大學(xué)新生作為祖國發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，作為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的有力踐行者，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是民族的未來與希望。因此，完善大學(xué)新生軍訓(xùn)教育體系，上好新生入學(xué)的這第一堂課至關(guān)重要。對(duì)參訓(xùn)學(xué)員來講，軍訓(xùn)不僅是肉體上的磨礪與鍛煉，更應(yīng)該是思想上的塑造與升華。通過軍訓(xùn)的鍛煉，培養(yǎng)出的純粹的愛國主義熱情;令行禁止，遵章守紀(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng);不屈不撓，堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì);團(tuán)結(jié)一致，集體為先的良好品德都是新生軍訓(xùn)應(yīng)當(dāng)教授的最核心的內(nèi)容。

（一）令行禁止，遵章守紀(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)

軍人在部隊(duì)有著嚴(yán)格的條令條例時(shí)刻約束;在學(xué)校，同樣有著完善的校規(guī)校紀(jì)規(guī)范著我們的行為。做一名遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生也是當(dāng)代大學(xué)新生最基本的要求。然而，現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中總是被“眾星捧月”似的嬌慣著，很多人早就養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，形成了盲目追求所謂的“個(gè)性”“自由”的錯(cuò)誤認(rèn)知，規(guī)則、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，這也是在大學(xué)當(dāng)中，違紀(jì)事件頻發(fā)的主要原因之一。

因此，軍訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急就是使參訓(xùn)學(xué)員養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)，主要兩點(diǎn)：第一，明確什么事情可以做，什么事情絕對(duì)不能做。隊(duì)列當(dāng)中絕對(duì)不能亂動(dòng)，有特殊需要一定要打報(bào)告;喝水，上廁所必須排隊(duì)，集體行動(dòng);嚴(yán)禁請(qǐng)假不規(guī)范，出現(xiàn)人員失控等現(xiàn)象。這些看起來很小的事情，卻是隊(duì)列養(yǎng)成中最重要的環(huán)節(jié)?？墒呛芏鄬W(xué)員不理解，覺得隊(duì)列里稍稍動(dòng)一下就被罰是小題大做，常常產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)作為教官則一定要善于疏導(dǎo)，要讓他們明白“令行禁止，遵章守紀(jì)”在大學(xué)當(dāng)中的重要性，循序漸進(jìn)地讓參訓(xùn)新生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。第二，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定，原則、制度問題不能講私情。學(xué)生的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，越來越講求“個(gè)性”“權(quán)利”。再加之苦悶的高三生活結(jié)束后，假期的放松，時(shí)間觀念往往很淡漠，軍容風(fēng)紀(jì)更是難以達(dá)到軍訓(xùn)要求。因此，各個(gè)學(xué)校在軍訓(xùn)前總是十分嚴(yán)格要求軍容風(fēng)紀(jì)，明確軍訓(xùn)時(shí)間，但在實(shí)際訓(xùn)練中常常出現(xiàn)很多問題。很多同學(xué)想方設(shè)法鉆空子，男生理發(fā)只剪帽子以下的部分，頭發(fā)長度打“擦邊球”，女生各種借口不盤頭發(fā)，偷偷做美甲，等等。這些都是紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)，但是很多教官在軍訓(xùn)過程中依然存在“多一事不如少一事”的想法，對(duì)待一些頭發(fā)稍稍不合格，美甲不是很明顯，卡點(diǎn)進(jìn)入訓(xùn)練場但沒有遲到的人放松處理，更有一些教官甚至想要通過這種方式拉近和學(xué)員的關(guān)系，方便日后管理。這是非常不負(fù)責(zé)任的行為，很容易導(dǎo)致參訓(xùn)學(xué)生從大學(xué)一開始就養(yǎng)成“鉆制度空子”的不良習(xí)慣。對(duì)于軍訓(xùn)的各項(xiàng)規(guī)定，一定要嚴(yán)格落實(shí)，這不是死板、教條、沒有人情味，而是必須讓學(xué)員了解到：不管是在軍訓(xùn)中還是在大學(xué)新生活中，令行禁止的原則沒有折扣可以打;白紙黑字的制度沒有空子可以鉆。

（二）不屈不撓，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)

高校的軍訓(xùn)時(shí)間一般都設(shè)定在九月份，此時(shí)夏季的炎熱往往還沒有褪去，嚴(yán)酷的環(huán)境，繁重的訓(xùn)練科目讓很多軍訓(xùn)學(xué)員對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生了厭煩甚至是畏懼的心理，常常通過泡病號(hào)逃避訓(xùn)練，有的學(xué)員站軍姿時(shí)明明可以堅(jiān)持卻打報(bào)告離隊(duì)。由于每名學(xué)員的身體素質(zhì)確實(shí)存在差異，因此如何區(qū)分真正有請(qǐng)假需求的人和投機(jī)取巧的人就成為了軍訓(xùn)教官一項(xiàng)必不可少的技能。學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用參訓(xùn)學(xué)員自尊心，可以很好地避免逃避訓(xùn)練的情況發(fā)生。在所有學(xué)員最困難的時(shí)候要做隊(duì)前講話，從學(xué)員間相互比較的角度出發(fā)，讓學(xué)員自己意識(shí)到“既然我身邊的人可以堅(jiān)持，我為什么要退縮”;同時(shí)，從教官自身的訓(xùn)練中找體會(huì)分享給學(xué)員，讓學(xué)員明白“最困難的時(shí)候才是最需要堅(jiān)持的時(shí)候”“此時(shí)的退卻得到的不是身心的放松而是沒有堅(jiān)持到最后的遺憾”，讓學(xué)員們以身邊的“戰(zhàn)友”為參照，為榜樣一起堅(jiān)持。這不僅可以有效避免逃避訓(xùn)練的情況，對(duì)學(xué)員們克服訓(xùn)練困難，挑戰(zhàn)自我極限都能起到積極的作用。

（三）團(tuán)結(jié)一致，集體為先的良好品德

一個(gè)有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的人，在生活中也一定是一個(gè)識(shí)大體、肯上進(jìn)的優(yōu)秀個(gè)人。在訓(xùn)練場上，除了各個(gè)訓(xùn)練單位之間相互的評(píng)比能夠增強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)員的團(tuán)結(jié)意識(shí)外，也有很多小的細(xì)節(jié)可以利用。例如軍訓(xùn)過程中時(shí)常會(huì)碰到一些不太服從教官管理的“問題學(xué)員”，這一類學(xué)員大多都存在著過于自我，集體意識(shí)淡漠，或是想要出風(fēng)頭的想法，對(duì)這一類學(xué)員單獨(dú)的勸說教育往往不能起到很好的效果，這時(shí)候就可以采用“講評(píng)教育”與“一人犯錯(cuò)，全員加練”相結(jié)合的做法，隨著不服從管理代價(jià)的增大，來自集體的壓力能夠促進(jìn)“問題學(xué)員”自我約束，改正錯(cuò)誤，同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)員的一種警示，是使學(xué)員們意識(shí)到集體的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的有效方式。

（四）愛國愛家，保衛(wèi)祖國的國防教育

參訓(xùn)的大學(xué)新生學(xué)員多為90后，生活在和平年代的他們?nèi)狈n患意識(shí)和國防的基本概念，愛國主義思想往往不夠強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)也多流于表面，不夠深刻。而軍訓(xùn)就是一個(gè)很好的國防教育時(shí)機(jī)，參訓(xùn)教官應(yīng)當(dāng)充分抓住軍訓(xùn)機(jī)會(huì)，在訓(xùn)練間隙，通過展示戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作并講解實(shí)戰(zhàn)意義、部隊(duì)一日生活制度介紹等方式讓廣大新生學(xué)員了解軍隊(duì)，了解國防。通過給學(xué)員們分析周邊局勢，講述地緣政治讓廣大參訓(xùn)學(xué)員能夠意識(shí)到我們的周圍并不安寧，在和平的國際大背景下仍然是暗流涌動(dòng)，讓學(xué)員們樹立起憂患意識(shí)和隨時(shí)報(bào)效祖國的決心。通過講述當(dāng)代革命軍人的英勇事跡如維和英雄申亮亮、楊樹鵬、巾幗英雄余旭、航母艦載機(jī)英雄羅陽以及其他愛國英雄人物的感人事跡，讓參訓(xùn)學(xué)員真正理解到什么是愛國主義的精神和情懷，什么是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的國防觀念和意識(shí)。

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